Дети Нового сознания

Прислали в почту интересную статью, делюсь с вами (текст не правила):

Звездорожденные Дети​

Был период, когда много писали о со-творчестве и со-творении, подразумевая творение в паре, или в команде единомышленников. Хотелось бы рассказать вам об ином варианте со-творчества и со-творения, с нашими детьми!Дети – это те Души, с которыми творение реальности в тандеме, а также развитие сейчас, проявлено самым мощным образом, гораздо более мощным, чем со взрослыми.

Сейчас воплощаются очень сильные Души, часто приходящие с более высоких планов – уровней сознания, чем их родители. Эти Души, особенно до 7 лет, сохраняют постоянный канал связи с энергией Творца, в них постоянно присутствует энергия Любви!

Но вместе с тем, сталкиваясь с отсутствием любви в других людях, эти Дети очень ранимы. Они настолько сильны энергетически, у них огромные открытые сердечные центры, что таким детям, просто как воздух, необходима поддержка и любовь родителей.

Эти Звездные Дети, немного теряются в земной реальности, часто не понимая, почему воспитатели в детском саду ругаются, переживая за своих друзей, когда тех ругают, они уже пришли с ощущением энергии Единства со всем и всеми.

Чем выше уровень сознания хотя бы одного из родителей, тем больше вероятность, что у него воплотиться Душа с высоким уровнем сознания. Конечно, не все рождающиеся сейчас Дети, относятся к Звездорожденным, но тенденция достаточно высокого уровня сознания у детей сейчас резко возрастает, особенно у детей с энергией кристальной вибрации, энергией развитого сознания и наполненности Любовью.

Но сейчас, хотелось бы сказать вот о чем, вне зависимости с какого плана пришел ребенок, для Матери, прохождение процесса рождения и воспитания ребенка – это огромный, просто огромный духовный импульс – скачок. При рождении ребенка у Женщины раскрывается или до-раскрывается сердечный центр, она начинает пропускать энергию безусловной божественной любви.

Но часто с рождением ребенка, может всплывать и память о потери или страхе за ребенка, полученных в прошлых жизнях. Так называемые послеродовые депрессии у Женщины, могут быть как проявление энергии травм прошлых жизней, например потеря ребенка в прошлом или отказ от воспитания ребенка (непринятие своего материнского женского аспекта), не всегда, но часто.

Сейчас о приятном, когда Женщина внимательно наблюдает за развитием ребенка, смотрит на предпочтения в самовыражении ребенка: что ему нравится, чем он любит заниматься? И помогает развить этот навык, нет необходимости вести ребенка в престижные, с именем школы или курсы, дело не в имени, часто для ребенка важна энергетика Преподавателя – Мастера, который поможет ребенку раскрыться! Но также важно предлагать ребенку ПРОБОВАТЬ новые варианты, развивая в ребенке смелость, расширяя его зону комфорта и уверенность в себе. Предлагайте ребенку попробовать себя в различных сферах: творчестве, спорте, можно посетить массу мастер-классов от кулинарных до песочной анимации! Задача родителя – помочь ребенку осознать и раскрыть свои таланты, которые есть в КАЖДОМ.

Умеете что-то сами – научите ребенка! Разговаривайте, обсуждайте, объясняйте. Помогайте ему заземлять энергии, обучайте навыкам жизни на Земле – это целая наука, часто которую не постигли даже взрослые.

А если сознание Родителя не зашоренно, тогда начинается настоящее Чудо, под названием со-творчество и со-творение реальности вместе со своим Ребенком. Если взрослый открыт для развития, он видит в своем ребенке – Учителя, Творца. Очень часто дети являются катализаторами развития родителя и если родители открыты и осознанны, тогда Дети — позитивные катализаторы, помогающие развивать скрытые творческие потенциалы.

Если взрослый открыт и готов принимать инициативы ребенка, вот в этот момент начинается самое интересное! Потому что дети в такие моменты развивают взрослого, учат нас жить в Потоке энергии Вселенной, без сопротивления и в легкости. Ребенок может предложить пойти на мюзикл о котором слышал или видел по телевизору, может сказать какую страну хочет посетить, потому что читал о ней в книге или смотрел детскую развивающую передачу. И посещение этого мероприятия может быть для вас полным восторгом, началом новых идей и озарений, желания сотворить красоту!

Благодарите ребенка за радость и чудо, которое он приносит в вашу жить! Поощряйте его позитивные инициативы, возможность говорить о чувствах, вот именно тогда в ребенке возрастает уверенность в себе, ощущение внутренней силы, творчества. А Вы как родитель, можете радоваться, что у вас настоящий контакт — дружба и умение показывать, ребенку и говорить, что Вы любите его и делаете, творите вместе с ним!

Расскажу яркий пример из своей практики, когда повела дочь на занятия рисования, мой 4-летний ребенок приносит шедевр в стиле импрессионизма: цветы в вазе. Глядя на рисунок, учитывая малый возраст ребенка, впала в состояние шока, которое можно обозначит такой фразой: «Если мой четырехлетний ребенок может ТАК рисовать, значит и я смогу!» И вот уже 2, 5 года пишу картины

Вы можете например начать писать сказки для своего ребенка, а потом это переходит в вашу страсть, которой делитесь с окружающими и издаете книгу!

Часто ребенок может помогать родителю прорабатывать сложные для него моменты, например, Душа ребенка пришла с открытым каналом изобилия и принятия, тогда Вы можете наблюдать, что вашему ребенку везде дарят подарки: в цветочном магазине – розу, в кафе – чашечку бесплатного напитка, в магазине одежды – сувенир. И вы видите, как легко и без тени сомнения ребенок принимает эти подарки Вселенной, значит и Вы можете, и достойны!

Вы можете вместе с ребенком начать изучать иностранный язык, посещать театральную студию или даже заниматься восточными единоборствами, можете реализовать и раскрыть в себе то, что не успели в детстве! Но главный принцип: отсутствие навязывания ребенку ваших желаний, следуйте за интересами Души ребенка, можете предложить что-то свое, главное, чтобы был взаимный интерес.

И вот именно в такие моменты, вы скажите себе и любимой Душе, воплотившейся рядом с вами:

«Господи, как мне повезло, что ты родился в нашей семье!»

Елена Давыдова

 

Сегодня наблюдал такую сценку:

Сел в такси-маршрутку. Следом за мной входит мильчишечка лет 11-12. Свободных мест много, едем. На очередной остановке в дверь пытается втиснуться женщина повышенной упитанности с тяжелой сумкой. Ей и самой-то непросто, а тут ещё сумка. Этот мальчишечка вскакивает со своего места и энергично берет сумку этой женщины, одновременно втаскивая и ее в салон маршрутки. Естественно, женщина: «Спасибо, ой помог, сынок!», да и все пассажиры одобрительно заулыбались...
Едем дальше. На следующей остановке входят пассажиры, салон уже полон и вошедшей последней молодой женщине, как оказывается, места уже нет. Она пятится, чтобы выйти, но наш мальчишечка встает со своего места и громко приглашает девушку сесть. Та отказывается, но мальчик прямо хватает ее за руку и просит сесть, добавляя, что он обязательно должен уступить место девушке, а он маленький и постоит.
Теперь уже все пассажиры наблюдают эту сценку и бросают одобрительные реплики. Так и поехали дальше — девушка сидит, а мальчик без тени какого-то смущения, с чувством, что он так привык делать всегда, едет стоя. А через пару остановок мальчик вышел, уже с улицы крикнув: «Спасибо всем! Спасибо водителю!» и, как положено мальчишке, бегом побежал по своим делам.
Значит, не все потеряно, коль есть у нас такие детки — примерно так обменялись мнениями оставшиеся в машине люди.
Может быть в поведении этого мальчика и были некоторые нотки «игры на публику», но я был искренне рад увидеть такой нечасто встречающийся эпизод.
Побольше бы таких мальчишек!

 

«НОВЫЙ ЧЕЛОВЕК. ЯСНОЗНАЮЩИЙ» ​

Часть 1.

«Дима Резников – совершенно необычный молодой человек, хотя сам говорит, что ничего особенного в нем нет. Едва научившись читать, он засел за ученые монографии; детские стихи и сказки его интересовали куда меньше. Во втором классе Дима написал свою первую научную работу и, победив в конкурсах разных уровней, попал на Всероссийскую научную конференцию в Звездный городок. С этого момента началась его научная карьера.

Сейчас Диме шестнадцать и он учится в обыкновенной столичной школе. При этом его считают признанным ученым не только в нашей стране, но и далеко за её пределами. За эти годы он успел стать участником многих всероссийских и международных конференций, автором нескольких научных разработок и победителем разнообразных конкурсов среди молодых ученых.

Он – член научного студенческого общества Московского государственного медико-стоматологического университета (МГМСУ). Однако его, как обыкновенного школьника тревожит предстоящий ЕГЭ: не смотря на блестящие успехи в профильных предметах, он боится, что не сумеет получить на экзамене нужное количество баллов. Главная проблема в том, что там требуется не индивидуальный творческий подход, с которым у него все в порядке, а некое усредненное знание, взятое из учебников. «Тут можно и пролететь», - говорит Дима, и серьезное, даже слишком сосредоточенное для юноши выражение его лица, сменяется озорной мальчишеской улыбкой.

По словам родителей, их сын в повседневной жизни ничем не отличается от сверстников и приносит из школы не только пятерки. Несколько лет назад одна из учительниц Димы на экзамене отобрала у него шпаргалку, но не выбросила, бережно разгладила, попросила оставить на ней автограф и сказала, что, когда Дима станет Нобелевским лауреатом, этому автографу цены не будет.

Одно из самых нашумевших изобретений Димы – зубная щетка для космонавтов – при её применении не нужно воды, запасы которой в условиях космического полета резко ограничены. Гигиена полости рта, оказывается, очень серьезная проблема, с которой сталкиваются космонавты на орбите. Дима сконструировал такую щетку и продемонстрировал её на 35-х Академических научных чтениях имени академика С.П. Королева в МГУ им. Баумана. Зал встретил его сообщение с восторгом и энтузиазмом, а Дима пообещал вместе с коллегами из МГМСУ разработать еще и специальную космическую зубную пасту».

Наталия Лескова, журнал «Культура и время» номер 3 / 4 2014 г.
См. продолжение.

 

Часть 2.

«НОВЫЙ ЧЕЛОВЕК. ЯСНОЗНАЮЩИЙ»​

«Наука, медицина для него – главное увлечение, которое, он уже решил, станет делом его жизни. ТО, что современный ученый в России не имеет важного общественного статуса, как было в советские годы, его не пугает. Скорее наоборот, он собирается посвятить свою жизнь возрождению отечественной науки и культуры. Культуры - потому что большинство его научных исследований тесно с нею связаны.

Последняя экспериментальная работа Дмитрия Резникова – изучение влияния живописи Н.К. Рериха на работу головного мозга человека. На этом эксперименте мы присутствовали. Семилетняя Ярослава – чрезвычайно живой и общительный ребенок, она, по её собственным словам, помочь науке очень рада и ничего не боится.

Девочка находится в специальной палатке из металлизированной ткани, внутрь которой не проникают электромагнитные излучения. Дима сидит снаружи и делает запись электроэнцефалограммы (ЭЭГ) головного мозга. Это совсем не опасно и не больно. Единственное неприятное ощущение, которое Ярослава испытала, когда один из электродов зацепил её длинные волосы.

Важно, что в эксперименте участвует ребенок, в организме которого еще спят сложные гормональные процессы. Взрослому человеку пришлось бы сдавать кровь из вены, а для этого нужны куда более сложные лабораторные условия.

Напротив Ярославы ставят, одну за другой, три картины Н.К.Рериха разных периодов творчества. Она смотрит на каждую минут по 10 – 15, а Дима в это время проводит запись. Задача – понять меняется ли что-то в записях ЭЭГ, влияет ли созерцание картин Рериха на работу мозга, и если да, то каким образом?

Не секрет, что находятся, так сказать, исследователи, утверждающие, что живопись Рерихов глубоко разрушительно, негативно сказывается на состоянии здоровья человека, особенно подрастающего поколения. Лицезреть эти картины – все равно что принимать наркотики, утверждают они. Подобные высказывания носят априорный характер и никакой доказательной базы не имеют. Тем более интересно, вооружившись научной методикой, понять так ли это на самом деле. После завершения эксперимента молодой ученый ответил на наши вопросы.

- Дмитрий, давайте начнем с детства. Помните ли вы момент, когда у вас проснулся интерес к науке?

- Это было очень давно, наверное, ещё в детском саду. А свое первое исследование я сделал во втором классе, когда учительница предложила выбрать тему, связанную с наукой. И я написал работу «Зарождение медицины в России. Основы космической медицины».

- Вы выбрали эту тему самостоятельно?

- Да. Меня интересовала именно медицина.

- А почему? Может быть, в семье есть врачи? Или болел много?

- Нет. Не существует явной причины, и все этому удивляются. Моя работа победила на окружном, городском конкурсе, и так я попал на Всероссийскую научную конференцию «Созвездие». В дальнейшем я заинтересовался нейрофизиологией и вопросами физиологии человека.

- Это уже в третьем классе?

- Да. С этого момента я стал исследовать влияние внешних факторов на организмы. Все исследования сначала проводил исключительно на себе. Это были электроэнцефалография, ультразвуковая допплерография, нейроэнергокартирование и другие. Потом помогла школа, где я учусь, и мне разрешили подключить к эксперименту один из младших классов».

См. продолжение.

 

Часть 3.

«НОВЫЙ ЧЕЛОВЕК. ЯСНОЗНАЮЩИЙ»​

Он изучал влияние релаксирующей музыки на организм, на восприимчивость к учебе, на запоминание. Оказалось, что нет общих рецептов, все сугубо индивидуально: и выбор музыки (классика, рок…) и даже громкость. Но та музыка, которая является релаксирующей для данного человека, влияет таким образом, что организм в результате её прослушивания , находится в состоянии высокой готовности к обучению и может усваивать большие объемы информации.

Многие его работы связаны с космической медициной.
Его также волнуют «Этические аспекты платной медицины в России». Это одна из его работ. Вывод: у платной медицины есть большие этические проблемы.

- «Но вернемся к последней вашей работе – о влиянии картин Н.К.Рериха на деятельность головного мозга. Расскажите, как происходило исследование…. И каковы предварительные выводы вашего эксперимента».

- …картины Рериха влияют на человека таким образом, что он приближается к особому состоянию сознания, близкому к медитации… Было выявлено также, что у тех, кто смотрит на картины Николая Константиновича улучшаются некоторые аспекты работы головного мозга…

В целом работа головного мозга становится более стабильной, и человек полностью расслабляется. Наблюдается изменение структуры ритма в сторону стабилизации – при меньшей частоте мы имеем большую амплитуду и наоборот. Так бывает во время сна, когда отдыхает весь организм, и происходит активное восстановление жизненных сил.
Это совершенно уникальное состояние, искусственным образом его достичь довольно сложно.
Мы можем утверждать, что картины Н.К. Рериха производят именно такой эффект – человек фактически отдыхает, если смотрит на них. Десять минут созерцания можно приравнять к трем-четырем часам здорового сна, и для организма это, конечно, очень полезно…

- Есть ли в вашей жизни то, что принято называть рукой судьбы?

- Я считаю, что есть. Когда на моем горизонте появился Благотворительный Фонд имени Е.И. Рерих, это стало важной вехой в моей жизни. Так бывает всякий раз, когда наступает новый этап исследований. Нет ситуаций, которые загоняли бы меня в тупик. Наоборот, всегда находятся люди и решения, которые мне помогают. Всё, чем я занимаюсь, так или иначе связывает меня с культурой. Для меня наука и культура неразрывно связаны.

- Какие качества вы больше всего цените в человеке?»
- Открытость, добропорядочность, ответственность.
... А с прессой у меня сложились определенные отношения, я категорически отказываюсь давать интервью некоторым изданиям, отказываюсь от приглашения в ток-шоу на ОРТ и НТВ и от утренних эфиров наших федеральных каналов.

- Какие исследования мечтаете провести?
- Меня увлекает тематика биообратной связи. Это одно из направлений нейрофизиологии, которое рассматривает возможность получения и передачи данных из головного мозга в головной мозг напрямую… Фактически это и есть то, что называют "силой мысли".

- Что для вас человек – мозг или , может быть еще нечто, не поддающееся пониманию?
- Безусловно, существует то, что мы называем душой. Это нелинейная субстанция, не поддающаяся алгометрическим исчислениям.

- Как вы думаете, могут ли душа и тело существовать отдельно? Возможна ли, скажем, голова профессора Доуэля, где нет места душе? Или, может быть, душа находится в мозге?

- Эти вопросы науке предстоит решить. Возможно, это одна из тем моих будущих исследований. Но мне кажется, душа разлита по всему телу, не исключено, что её основной узел находится в мозге человека, хотя часто её приписывают сердцу и другим органам.

- Знакомы ли вам моменты внезапного озарения, когда решение какой-либо проблемы приходит как будто ниоткуда?
- Да. Такое бывает. Причем случается это в самое разное время – иногда во сне, иногда в течение рабочего дня. Систематизации этот феномен не поддаётся».

Вот, примерно (но не исчерпывающе) тот мир, в котором живет молодой человек пока еще школьного возраста!!!


Наталия Лескова, журнал «Культура и время» номер 3 / 4 2014 г. Фрагменты из статьи.

 

Спасибо, Романтик, за публикацию этих материалов о Диме Резникове!
Такие дети, юноши - практическое доказательство самой жизнью многих положений Учения о строении и сути человека. Таким детям нужно создавать условия для возможности их дальнейшего развития, для учебы и научной работы. Такими людьми государство должно гордиться и ценить их.

Наука сможет значительно быстрей понять и исследовать Тонкий мир и тонкие способности человека лишь тогда, когда в ученой среде появятся люди с утонченными возможностями, с развивающимися и открывающимися центрами. Наверное, Дима как раз из таких людей.

 

Будущий Народный артист Джеваков Саша, 5 лет

[youtube:1cvz4ikh]http://www.youtube.com/watch?v=qaNhYchgEwk[/youtube:1cvz4ikh]

Такие дети - наше будущее и оно определенно радует. Родители,вам спасибо за воспитание!

 

Это просто потрясающе!

Всего 5 лет малышу, а он мало того, что запомнил такое длинное стихотворение, но еще и с таким чувством, выражением, душой декламирует! Удивительно.
Счастья тебе, человек Нового мира!

 

Сознательный, все глубоко понимающий человек!
Сколько чувства вложено!
Просто нет слов. Аж до слез

 

Это нужно обязательно посмотреть!!!
Удивительный ребенок - шесть лет, а какие аргументы, какая убежденность!
Вот они, дети Нового Мира.

[youtube:qgqpior1]http://www.youtube.com/watch?v=AjTRQ_y87LE[/youtube:qgqpior1]

[youtube:qgqpior1]http://www.youtube.com/watch?v=uMzYo9GhA4M[/youtube:qgqpior1]

Но как же ему будет трудно жить в этом мире...

 

Похожее видео, но в этом случае родитель поддержал ребёнка…
https://www.youtube.com/watch?v=WqcyblS ... e=youtu.be

 

Совсем недавно мы с восторгом смотрели передачу «Синяя птица» по каналу «Культура» о необычно талантливых детях. И радость и гордость ликовали в душе за то, что есть они, дети нового поколения! Но, конечно, «новое талантливое поколение» - это еще не дети «нового сознания»… Но пожелаем им Светлого Пути!

Познакомьтесь с творчеством Джонатана Кимельфельда. Здесь уже можно говорить о присутствии «нового сознания». Ласточка в посте от 11.05. 2015 г. поместила его рассказ «Дисфункция совести», написанном им в 12 лет.
Я предлагаю 2 стихотворения, которые он написал еще в 10 лет. (!!!)

Родиться женщиной в России
Великая Печать Судьбы.
Вы удивительно красивы
И замечательно добры!
Умны, великодушны, терпеливы.
Всем сердцем пожелаю Вам,
Чтобы на жизненном пути
всегда и всеми были Вы любимы!!!


Стезя Души,
Пришедшей в Мир Мужчиной,
Ответственна первоначально.
Ибо поручено Мужчине,
Отчизну защищать,
Добытчиком быть для семьи,
Закрыть собой любимых женщин и детей,
И слабых стариков.
Я пожелать посмею всем Мужчинам
Духовной мудрости и стойкости душевной.
А также дружбы Рыцарской, чтобы с годами
Она не размывалась суетой.
А укреплялась, подобно силе и могуществу
Ливанских кедров!!!
​

Продолжим.

 

Из творчества Джонатана Кимельфельда. Написал в 2007г. (11 лет).

ОСТРОВ МАСОК.​

Очень далеко, в лиловом Океане, находится остров. Он так мал, что даже не обозначен на карте. На этом острове правит Бессмертный Король. Когда-то у Короля был Друг-Мудрец, который вел с Королем поучительные Беседы о биологии, истории, философии и астрономии. Но Короля интересовало только одно: как он может укрепить и сделать богатым свое Королевство. Мудрец ответил, что ценность королевства – его подданные. И чтобы оно было сильным, нужно прежде всего заботиться о людях и особенно об их добродетелях.

Сильные, умные, добросердечные люди будут помогать не только друг другу, а также Королю и Королевству. Еще Мудрец рассказывал, что когда человек рождается, он еще чист и безгрешен и лицо его светло. Но вот он взрослеет, и приходят к нему и злые мысли, и жестокие поступки, Ложась глубокими отвратительными тенями на лицо. Другие люди видят это и невольно начинают вести себя плохо и агрессивно. А от злобы и агрессии не случалось в этом мире ничего хорошего.

Скончался Друг-Мудрец. А Бессмертный Король решил провести эксперимент в своем Государстве. К сожалению, он был очень жаден. Не хотел тратить деньги из казны королевской на воспитание и образование, добрые книги и умных учителей. Решил Король изготавливать маски, которые носили название Великодушие, Милосердие, Благочестие, Добропорядочность и всех других добрых чувств человеческих. И непременно надеть эти маски на лица всех живущих, а детям сразу же при рождении.

Глупый Король полагал, что если его подданные будут видеть только лица в масках, выражающих высокие эмоции, то все в его Королевстве будет замечательно. Но часть граждан категорически отказались надевать маски на свои лица и лица своих детей. Разгневался Бессмертный Король и повелел заточить непослушные семьи в подземелье и давать им только хлеб и воду. Единственным желанием узников было взять с собой книги. Король великодушно позволил им это.

Прошло время. Жители Королевства ходили в масках. Они сжились с ними, как со второй кожей. Но Король стал замечать нечто совсем странное. Он любил прогуливаться по острову. И все чаще и чаще становился свидетелем очень некрасивых картин. Так, например, он видел, как человек в маске Благодушие дерется с человеком в маске Любезность. Или продавец в маске Вежливость хамит покупателю в маске Участие, а тот, в свою очередь, оскорбляет его.

Да, изменились его подданные в дурную сторону. Хитрили, лгали, ленились, воровали. И жизнь на острове стала безрадостной и бедной. Даже Солнце стало реже появляться над островом, урожаи становились более скудными, а ветер дул все сильнее и злее. Устал бедный глупый Король от своего эксперимента. Велел он глашатаям прочитать свой указ о том, что ждет он свой народ около дворца. Собрались люди, ждут выхода Бессмертного Владыки.

Появился Король. Окинул взором подданных и важно произнес: «Отныне я запрещаю вам носить маски! Когда протрубят трубы, снимите их!» Раздались звонкие трубные звуки, и люди сняли Маски. Посмотрев на людей, Король растерялся и содрогнулся. Вокруг него не было Человеческих лиц. А было множество отвратительных РЫЛ, в которых застыли все Грехи человеческие. Жадность и зависть, раболепие и обман и многое, многое другое. Король отвернулся и горько заплакал от стыда и жалости к людям. Вот к чему могут привести эксперименты над собственным народом.

Провидение, увидев глубокое раскаяние Бессмертного Владыки, послало ему свою милость. Вспомнил он об узниках подземелья. Сам подошел к крепким дверям, открыл тяжелые засовы и воскликнул: «Это Я, ваш Повелитель! Выходите, ВЫ СВОБОДНЫ!» Медленно из темной зловонной пасти тюрьмы стали подниматься узники. Они были очень исхудавшими и бледными, но глаза их горели Огнем Непреклонности и Духа. А в руках они держали единственные свои сокровища – КНИГИ.

О чудо, их лица озарял необыкновенный внутренний Свет. Это были даже не лица, а лики. Страдания в заточении не озлобили узников, а наоборот, сплотили. Общее горе стало для них поучением и осветило их изнутри. Изумился и восхитился Глупый Король. Пришлось ему просить прощения у Невинно пострадавших. Поклонился он им низко и попросил бывших заключенных стать Учителями для людей, снявших маски. А также всех побороть свою скаредность, открыть кошелек на строительство школ, детских садиков, воспитательных центров.

С громадным трудом шло превращение РЫЛ в ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЛИЦА!!! Но очень многие люди ослушались приказа Короля, они уже зависели от масок и не хотели жить без них. Снова надев их, они смешались с другими жителями острова.

Если вдруг когда-то по туристической путевке вы посетите этот остров, не пугайтесь, если из-за приятного лица, выражающего Любезность и Кротость, вылезет ужасное Рыло, постарайтесь просто не общаться с ним!!!

 

Письмо к Богу​

Рижский писатель и кинодраматург Михаил Дымов предложил учащимся русскоязычных рижских школ в возрасте от 6 до 10 лет
написать Всевышнему, задать ему самые насущные вопросы, попросить о самом главном.
Весьма любопытные ответы.

Может ли хватить детства на всю жизнь?
Марк, 1 кл.

Люди так страдают на земле, неужели в твоем аду еще хуже?
Радик, 4 кл.

Может, я могу тебе чем-то помочь?
Света, 2 кл.

Цветы у тебя получились лучше, чем человек.
Галя, 4 кл.

Зачем ты создал этот мир, ты что, не понял, что будет такая заморочка?
Марина, 4 кл.

Как мне жить, чтоб все на свете были счастливы?
Лиза, 2 кл.

Почему нищие просят милостыню около церкви -- чтоб ты отмечал, кто дает?
Ира, 2 кл.

На земле столько бед и страданий, чтоб людям не жалко было умирать?
Игорь, 4 кл.

А что если люди тебя не любят, а боятся?
Руслан, 2 кл.

Ладно, Христос страдал ради людей, а ради чего страдают люди?
Гриша, 4 кл.

Почему весной, когда вечером Ты включаешь на небе звезды и дуешь на Землю теплый ветер и вокруг тихо-тихо, мне иногда хочется плакать?
Наташа, 2 кл.

Почему мир без нежности?
Лена, 1 кл.

Боженька, а душу Ты мне вложил мою или чью-то?
Стасик, 2 кл.

Как умирает день? По старости?
Лева 3 кл.

А я есть на самом деле?
Люба, 3 кл.

Зачем ты сделал человека главным на земле?
Олег, 4 кл.

Когда началась на Земле любовь?
Катя, 4 кл.

Для чего нужна жизнь, а если она нужна, зачем люди умирают?
Костя, 2 кл.

Это Ты послал дождь, чтоб он напоил жару?
Рая, 4 кл.

Почему звери раньше говорили, а сейчас не умеют? Ну, вспомни, даже Змей
беседовал с Евой.
Ева, 3 кл.

А мы не игрушки Твои?
Саша, 2 кл.

Почему многие люди такие несолнечные?
Арина, 3 кл.

А нельзя не рождаться?
Света, 2 кл.

Когда меня не будет, я себя буду видеть?
Толик, 2 кл.

Как стать воспоминанием?
Миша, 4 кл.

Я бы попросил у Тебя ласки.
Нормунд, 2 кл.

Дорогой Бог, прошу Тебя, сделай так, чтоб, начиная от бабушки и кончая
слонами, все были счастливы, сыты и обуты.
Тоня, 2 кл.

Хочу,чтоб в молодости я жила хорошо и счастливо, а в старости можно только счастливо.
Вера, 3 кл.

Чтобы я хотел попросить у Тебя? Да Ты сам все знаешь.
Алик, 4 кл.

Изуми меня, Господи.
Артур, 3 кл.

Говорят, что человек возвращается на землю в виде кого-то. Сделай,
пожалуйста, так, чтоб я вернулся на землю в виде моей собаки, а она в виде
меня, и мы опять будем вместе.
Алеша, 4 кл.

Верни моих родителей в детство, я бы с мамой дружил.
Гоша, 4 кл.

Пусть все, на кого я посмотрю, улыбаются.
Тима, 2 кл.

Я очень хочу, чтобы дети из приютов нашли себе новых, уютных родителей.
Даша, 4 кл.

Открой нам нас.
Вова, 4 кл.

Раздай всем людям доброту.
Катя, 2 кл.

Боженька, сотвори так, чтобы на небе высветились лица бабушки и дедушки и
они улыбнулись мне.
Кира, 4 кл.

Подари мне жизнь.
Стасик, 1 кл.

Пусть все люди будут счастливы, тогда они не злые.
Вася, 4 кл.

Давай договоримся, Господи, я верю в Тебя, Ты -- в меня.
Ляля, 2 кл.

Если Ты найдешь мою варежку, прошу вернуть. Только честно.
Аня, 3 кл.

Мой папа работает моряком, пусть волны будут добрыми к нему.
Катя, 3 кл.

Я бы хотела, чтоб у всех живых существ, у природы и даже у меня был хороший характер.
Аня, 1 кл.

Научи моих врагов прощать своих врагов.
Гера, 4 кл.

Спасай людей не от грехов, а от одиночества.
Сергей, 3 кл.

Я написал стихи. Они стыдные. Я их никому не показывал, но Тебе, Боженька, я покажу. Вот они.

Взрослые плачут слезами.
Взрослые плачут глазами.
Маленькие плачут сердцем,
Маленькие плачут жизнью.
Но если взрослый плачет, как маленький,
Значит, он и правда плачет.
Марик, 4 кл.

На родительском собрании учительница говорила про меня так много хорошего,
будто я умер.
Олаф, 3 кл.

Вчера в школе объявили, что Ты есть. Здравствуй.
Леня, 3 кл.

Знаешь, хоть мне кажется, что души у меня нет, но иногда она все-таки
побаливает.
Роман, 2 кл.

Самая тяжёлая болезнь на Земле, Господи, любовь. Но все человеки почему-то хотят заразиться этой болезнью.
Люба, 2 кл.

А я ведь каждую секундочку умираю.
Паша, 1 кл.

Не бойся, Господи, я с Тобой!
Андрей, 1 кл.

Знаешь, а у некоторых людей на сердце ставни.
Ольга, 3 кл.

У детей должен быть свой Бог. Славный, добрый Богинёнок.
Саша, 3 кл.

Самое большое чудо, которое Ты творишь для людей, это то, что Ты ничего не делаешь для них.
Сема, 4 кл.

Можно мне не умирать, а?
Юля, 1 кл.

Какие бы Ты поставил мне оценки за жизнь?
Аркадий, 2 кл.

Старики -- это усталые дети.
Андрон, 4 кл.

Каждое утро я хороню вчерашний день. Ведь он ушел от меня навсегда.
Аркадий, 3 кл.

Я горжусь, что у меня есть Ты.
Катя, 2 кл.

Мы Тебя понимаем светлее, чем взрослые.
Гарик, 2 кл.

Я еще маленькая, учусь в третьем классе, грехов пока нет, но собираются.
Ева, 3 кл.

Сколько раз я буду ошибаться в любви? Три раза уже есть.
Юра, 2 кл.

Мама сказала, что я во сне плакал. Ты не помнишь, о чем мы с Тобой говорили?
Игорь, 3 кл.

Если бы Ты первым сделал женщину, Тебе бы не пришлось возиться с ребрами.
Вова, 4 кл.

Я сильно позорю Тебя?
Вова, 4 кл.

Можно, я буду Тебе иногда сниться?
Валера, 3 кл.

Если у меня что-то болит, это значит, Ты на меня сердишься?
Гога, 4 кл.

Я бы попросила ума моим родителям, а то они меня совсем не понимают.
Надя, 3 кл.

В разных книгах Тебя описывают по-разному. Где бы достать Твою фотокарточку. Хоть допотопную?
Рая, 3 кл.

А если все люди попадут в рай, места там всем хватит?
Андрей, 3 кл.

За что мы стареем?
Илья, 3 кл.

На каком языке говорят души?
Рая, 4 кл.

Насколько хорошо я закончу свою жизнь?
Никита, 2 кл.

Зачем мы приходим в эту жизнь из другой жизни?
Руслан, 2 кл.

Мне очень нравится, когда небо все больше и больше облокачивается.
Рива, 3 кл.

С Тобой я бы пошел в разведку.
Гарик, 1 кл.

Когда сказку читают -- она правда.
Нина, 2 кл.

Я родился, глянул, а мир уже такой злой, жестокий.
Андрей, 4 кл.

А когда на Земле стреляют, Ты что, не слышишь, Господи?
Валера, 2 кл.

Тебе нравится, что творится на Земле?
Андрей, 4 кл.

Хотелось бы знать заранее, что у Тебя намечено: еще одно наводнение или
Земля сгорит огненным пламенем?
Кирилл, 4 кл.

Ну, а теперь Ты бы создал во второй раз человека?