§ 439

439. Урусвати знает, как часто нужно пояснять даже самые ясные Наши указания. Вот было сказано – может ли ученик поглощать энергию Учителя? Некто уже находит противоречие с указанием о собеседовании с Учителем. Но можно ли не понимать, что поглощение энергии не имеет ничего общего с собеседованием? Беседа не заключает в себе просьб, она лишь расширяет сознание, но каждое расширение уже будет ростом энергии.

Оно не только не поглощает энергии Учителя, но, наоборот, способствует усилению ауры, которое ученику благодетельно. Но некто не может понять, что ученик не будет отягощать Учителя просьбами. Ученик достаточно знает, что все возможное будет сделано. Он понимает, в каком напряжении пребывает Учитель, неустанно посылая свою энергию.

Некто полагает, что собеседование заключается лишь в прошении. Может быть, принятые моления приучили народ требовать от Божества лишь земные блага? Такое заблуждение простирается и на все учительства. Люди перестают стремиться к озарению и сводят общение с Высшими лишь к умножению земных благ. Так нужно пояснять, что Учение Жизни не может содержать противоречий. Пусть непонимающие спросят и убедятся, что Учение знает жизнь во всех ее областях. Пусть помнят, что ученик преданный общается с Учителем в едином потоке энергии.

Мыслитель указывал, насколько люди могут умножать свои силы, погружаясь в единый поток энергии.

 

«Урусвати знает, как часто нужно пояснять даже самые ясные Наши указания. Вот было сказано – может ли ученик поглощать энергию Учителя? Некто уже находит противоречие с указанием о собеседовании с Учителем. Но можно ли не понимать, что поглощение энергии не имеет ничего общего с собеседованием? Беседа не заключает в себе просьб, она лишь расширяет сознание, но каждое расширение уже будет ростом энергии» как ученика, так и Учителя, ведь они общаются в едином потоке энергии, и каждый вливает в этот поток частицу своей энергии. Во всяком случае, так я понимаю подобное общение. Конечно, нельзя сравнивать силы ученика и Учителя. Конечно, их вклад в единый поток будет различным, но это никак нельзя считать поглощением чужой энергии. Такое общение «не только не поглощает энергии Учителя, но, наоборот, способствует усилению ауры, которое ученику благодетельно».
Возможно, мнение, что ученик может поглощать энергию Учителя, связано с тем, что «некто не может понять, что ученик не будет отягощать Учителя просьбами». Ведь обыватель «полагает, что собеседование заключается лишь в прошении. Может быть, принятые моления приучили народ требовать от Божества лишь земные блага? Такое заблуждение простирается и на все учительства».
Считая Учителя Сущностью Высших Сфер, некоторые горе-ученики полагают, что Учитель должен выполнять их желания, которые у таких людей обычно связаны с просьбами материальными. Так «Люди перестают стремиться к озарению и расширению сознания, которые Даёт Учитель, и сводят общение с Высшими лишь к умножению земных благ».
Но истинный ученик с такими просьбами никогда не обращается. «Ученик достаточно знает, что все возможное будет сделано». Ибо сверху виднее, что каждому нужнее, ведь ученик пред Учителем весь как на ладони. Кроме того, ученик «понимает, в каком напряжении пребывает Учитель, неустанно посылая свою энергию», и не хочет увеличивать это напряжение.
«Так нужно пояснять, что Учение Жизни не может содержать противоречий. Пусть непонимающие спросят и убедятся, что Учение знает жизнь во всех ее областях». Потому и называют его Путеводителем Жизни.
«Пусть помнят, что ученик преданный общается с Учителем в едином потоке животворной энергии» Сфер Высших. «Мыслитель указывал, насколько люди могут умножать свои силы, погружаясь в единый поток энергии».