ОБЩИНА "ТЕРОС"
Форум школы Агни Йоги (Живой Этики)
и духовного наследия Рерихов
header
header    
Вернуться   Форум АГНИ ЙОГИ (ЖИВОЙ ЭТИКИ) и наследия РЕРИХОВ > Теория и практика > Думы. Наедине со всеми

Ответ
 
Опции темы Опции просмотра
Старый 27.11.2017, 10:14   #21
wicher
Друг Общины
 
Регистрация: 24.02.2016
Сообщений: 322
По умолчанию Re: Энерго-информационное взаимодействие человека с пространством

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Человечество Земли уподобляется отроку неосознанно глупому, проходящему этап роста и развития астрального тела; он не просто глуп, он глуп агрессивно, но глуп беспредельно самоуверенно, он снисходителен к первобытному, пещерному мировоззрению окружающих его взрослых. Если нас поставить на место этого птенчика, а на наше «воспитующее место» В.Учителей, то будем иметь равное соотношение: в своем большинстве население нашей матушки Земли – слепые, самоуверенные птенчики, а времени для приобретения перьев вместо пушка, дающих возможность взрослого полета практически нет. «Уже прошло то время, когда вы представляли себе Битву, как трубы Ангелов. Вы уже понимаете, что тьма вызывает непроявленные силы хаоса – в этом своеобразный магнит темных сил. Против этого нужно усиливать все лучи и токи. Вы уже ощущаете это усиление. Приходится употреблять как бы грубые токи, которые могут проникнуть через хаос. Немногие могут распознать это различие, ибо их внимание не устремлено в этом направлении. Даже самые грубые проявления, минуя человеческие мозги, недоступны сознанию. Насколько была бы легче Битва, если бы человечество могло откликнуться на важнейшие основы Бытия!» Сердце, п.557.

И снова неусыпная тьма, и снова вызовы неуправляемого хаоса, и снова спящее человечество, уклоняющееся от участия в Битве. По меркам нерадивого школяра мы оснащены всем арсеналом достижений в области шпаргалок, подсказок, недопустимых приемов в области руководства и водительства. Это все дано только для помощи в формальной области, для того, чтобы хоть на миллиметры и на секунды сдвинуть наше застывшее и активно сопротивляющееся сознание. Но ведь это приемы подготовки к самому Великому Учению. Менять качество повседневности! Менять состав и качество мыслей! Максимум усилий в рекомендуемых областях знания, В. Учителя просят нас о помощи, это великая честь, это и великие заслуги перед человечеством. Неужели же не различим, неужели же не присоединимся к трудам Их?

Так ли уж развита черная магия ( в дальнейшем - чм) в нашу Эпоху, такое уж внимание необходимо уделять ей? И по мере этой заразы напрягать силы и оружие в Битве? Да, нужно объективно и трезво отнестись к информации, даваемой в Учении; необходимо составить для себя, для обеспечения индивидуальной, собственной картины о численности, оснащенности, приемам борьбы чм подробный перечень и пользоваться им в повседневности. «Напрасно думают, что черная магия особенно развита сейчас в Тибете. Конечно, она там очень усилилась, но это является всего лишь частью общемирового ее развития. Невозможно себе представить насколько развивается черная паутина. Невозможно вообразить все разнообразие участников ее. Нельзя открыть все неожиданные сочетания , которые поддерживают друг друга. Можно ли примириться, что и явление глав государств и
прелаты, и масоны, и повстанцы, и судьи, и преступники, и врачи, и больные, и здоровые работают на том же черном поле.? Трудность распознавания их также в том, что нельзя указать какую-то цельную организацию, но все построено на отдельных личностях, вкрапленных в самые разные дела». МО1, п.74.

«Сами участники черных лож отлично признают друг друга. Действительно, существуют признаки очевидные. Так, если заметите бесчеловечную жестокость, будьте уверены, что это есть признак темных. Каждое Учение Света есть прежде всего развитие человечности. Запомните это прочно, ибо никогда мир так не нуждался в этом качестве. Человечность есть врата ко всем прочим мирам. Человечность есть основа чувствознания. Человечность есть крылья прекрасные. Субстанция человечности есть вещество»Чаши», потому прежде всего на Земле облачимся в человечность и познаем ее, как броню от сил темных. Явление огненное посетит сердце человечностью. Так мы еще раз поймем, насколько самое далекое близко нам. Мы тоже при знаем друг друга по человечности. Так будем трудиться для самого нужного в этот час опасности». МО1, п.75.

При восхождении индивидуума по лестнице эволюции могут применяться приемы белой магии, например, при совершенствовании отдельных черт характера с применением мантр, тантр. Опыт такой технологии показал, что нерационально теряется много времени по сравнению с методом установления сердечной связи с Иерархией. «Можно напрягать волю самыми механическими средствами. Можно к тому найти многие примеры и предписания, но мы советуем почерпать укрепление воли из общения с Иерархией. Можно даже сказать, что это вообще единственный способ вознесения духа. Даже путь механики ведет к тому же, но при ненужной затрате времени и усилий. Сердечное общение с Иерархией избавляет от тантр и от магии. Конечно, малые сторонние препятствия могут вредиь общению, но не забудем, каким опасностям подвергается маг или тантрик. Но во всяком случае не мудр человек, мечтающий о своей обособленной воле; она растет, она растет и вибрирует на Высшие Хранилища. И кто заботится р своей воле без общения с Высшими мирами, тот не на верном Пути», МО2, п.112

Итак, нами рассмотрены энергетические взаимодействия Человека и проявленного Мира в пределах следующих понятий: Защита, Вампиризм, Одержание и сейчас завершаем это логическое объединение темой – Черная магия. Есть, конечно, и другие составляющие взаимообмена человека с Мирами, мы рассмотрим их в следующих блоках при востребовании на Форуме. Еще раз зададим себе вопрос: надлежит ли бороться с магией или это дело сугубо личное? Ответ прост и однозначен: конечно, борьба с черной магией является необходимым мероприятием, как с процессом, наносящим колоссальный вред мировой Эволюции. «Каждое пресечение колдовства есть доброе дело. Тем более, что опасность такого воздействия велика. Нужно иметь не только мужество, но готовность духа, чтобы в каждом случае понять, как приступить. Прежде всего надо разрушить магический круг. Но такое прикосновение требует еще большего огненного напряжения, нежели вложенное заклинателем. Распознание соответствия сил дается чувствознанием. Нельзя без ожогов касаться сильнейшего пламени, но когда огненная энергия превосходит, то не бывает ужасных следствий». МО2, п.257.

Устремленный, владеющий технологией дух, может вступать в схватку с опытным колдуном и побеждать. Светлый маг неотвратимо побеждает черного при определенных условиях, главным из которых является светлое бескорыстное побуждение. И все - таки основной целью реферата является выяснение на основе приведенного в Учении знания сути и законности такого действия, как черная магия; и не менее важная цель – сравнение с ЧМ определенно законного космически-полезного действия, как белая магия, как вызывание и применение ПЭ в соответствии с Космическими Законами.

. При изучении тома Учения «Надземное» находим в нем четкие разделы, посвященные описанию пребывания Н.К. и Е.И. в самой Шамбале и ознакомлении их с многими особенностями Ее. В частности, много внимания уделено разъяснению отличий приемов ЧМ от приемов и правил использования ПЭ в творчестве, разнообразном труде, научных исследованиях. При этом, как и принято в Учении по сложным вопросам взаимодействий энергии человека и ПЭ, даны необходимые пояснения и комментарии. «Урусввати видела многие наши аппараты. По виду они мало отличаются от существующих подобных, но употребление их отличается, к ним добавляется психическая энергия. Уже давно известно, что некоторые аппараты могли действовать лишь присутствием определенного человека. Теперь много таких людей, которые могут заменить собою целые сложные аппараты. Таким образом человечество привыкает к силам, заключенным в нем самом.

Но у Нас уже давно принят принцип, что каждый аппарат может быть усилен именно человеком. Можно достичь преображения целой жизни лишь допущением осознания всеначальной энергии. В веках Мы привыкли к мысли, что сосредоточение энергии может быть направлено в любую область. Энергия, как молния, соединяет в своем разряде накопленные силы. На том же принципе основаны явления, называемые магическими. На самом деле, такое название только вводит в заблуждение. Можно нпзвать магическим аппаратом любую электрическую машину. Сами вы, когда производили левитацию и перенос предметов, не производили это магией, но лишь не противились вашей энергии. Принятую, явленную энергию вы выдавали на действо, и она соединялась с энергией космической.
Нельзя называть магией зеркала Наши. Они лишь способствуют работе Нашей энергии. Много может быть приспособлений к усилению действия энергии. Сильные магниты разве могут называться магическими, но воздействие замечательно. Тонкое тело и все опыты вокруг него будут принадлежать науке, но вовсе не магии. Так нужно уничтожить суеверие, связанное с непонятным термином «магия».

Человек постоянно опасается всего таинственного, забыв, что ключ от Сезама в нем самом. Нужно освободиться от всех мешающих обстоятельств, которые индивидуальны для каждого человека. Наше преуспеяние зависит от свободной воли, которая направлена к добру.. Сила добра заставляет действовать даже машины не для себя, но для человечества. Так Наши аппараты действуют при Нашем участии.
Люди могут смеяться, но идеи управляют миром. Слова внесены в Устав Братства.». Надземное, п.2

Во всем Мироздании в соответствует один принцип: в черной магии применяется та же духовная энергия, так же ее приводит в действие человек – оператор, только действие это не созидательное, но разрушительное, и оператор не может управлять накопленной и вызванной к действию Энергией, в результате он оказывается на развалинах типа Хиросимы. Наибольшие разрушения производятся, конечно в Высших Мирах.
ЧМ является, пожалуй, самым мощным оружием сил тьмы ввиду ее стремительного количественного развития и безвыходности положения в последней решающей Битве: Силы Света побеждают неотвратимо, решительно, с полным очищением планеты от этого «вывиха Эволюции», невзирая на указанное численное превосходство.
wicher вне форума   Ответить с цитированием
2 благодарности(ей) от:
ERight (02.12.2017), Рунгуна (27.11.2017)
Старый 28.11.2017, 10:15   #22
wicher
Друг Общины
 
Регистрация: 24.02.2016
Сообщений: 322
По умолчанию Re: Энерго-информационное взаимодействие человека с пространством

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Человечество Земли уподобляется отроку неосознанно глупому, проходящему этап роста и развития астрального тела; он не просто глуп, он глуп агрессивно, но глуп беспредельно самоуверенно, он снисходителен к первобытному, пещерному мировоззрению окружающих его взрослых. Если нас поставить на место этого птенчика, а на наше «воспитующее место» В.Учителей, то будем иметь равное соотношение: в своем большинстве население нашей матушки Земли – слепые, самоуверенные птенчики, а времени для приобретения перьев вместо пушка, дающих возможность взрослого полета практически нет. «Уже прошло то время, когда вы представляли себе Битву, как трубы Ангелов. Вы уже понимаете, что тьма вызывает непроявленные силы хаоса – в этом своеобразный магнит темных сил. Против этого нужно усиливать все лучи и токи. Вы уже ощущаете это усиление. Приходится употреблять как бы грубые токи, которые могут проникнуть через хаос. Немногие могут распознать это различие, ибо их внимание не устремлено в этом направлении. Даже самые грубые проявления, минуя человеческие мозги, недоступны сознанию. Насколько была бы легче Битва, если бы человечество могло откликнуться на важнейшие основы Бытия!» Сердце, п.557.

И снова неусыпная тьма, и снова вызовы неуправляемого хаоса, и снова спящее человечество, уклоняющееся от участия в Битве. По меркам нерадивого школяра мы оснащены всем арсеналом достижений в области шпаргалок, подсказок, недопустимых приемов в области руководства и водительства. Это все дано только для помощи в формальной области, для того, чтобы хоть на миллиметры и на секунды сдвинуть наше застывшее и активно сопротивляющееся сознание. Но ведь это приемы подготовки к самому Великому Учению. Менять качество повседневности! Менять состав и качество мыслей! Максимум усилий в рекомендуемых областях знания, В. Учителя просят нас о помощи, это великая честь, это и великие заслуги перед человечеством. Неужели же не различим, неужели же не присоединимся к трудам Их?

Так ли уж развита черная магия ( в дальнейшем - чм) в нашу Эпоху, такое уж внимание необходимо уделять ей? И по мере этой заразы напрягать силы и оружие в Битве? Да, нужно объективно и трезво отнестись к информации, даваемой в Учении; необходимо составить для себя, для обеспечения индивидуальной, собственной картины о численности, оснащенности, приемам борьбы чм подробный перечень и пользоваться им в повседневности. «Напрасно думают, что черная магия особенно развита сейчас в Тибете. Конечно, она там очень усилилась, но это является всего лишь частью общемирового ее развития. Невозможно себе представить насколько развивается черная паутина. Невозможно вообразить все разнообразие участников ее. Нельзя открыть все неожиданные сочетания , которые поддерживают друг друга.

Можно ли примириться, что и явление глав государств и
прелаты, и масоны, и повстанцы, и судьи, и преступники, и врачи, и больные, и здоровые работают на том же черном поле.? Трудность распознавания их также в том, что нельзя указать какую-то цельную организацию, но все построено на отдельных личностях, вкрапленных в самые разные дела». МО1, п.74. «Сами участники черных лож отлично признают друг друга. Действительно, существуют признаки очевидные. Так, если заметите бесчеловечную жестокость, будьте уверены, что это есть признак темных. Каждое Учение Света есть прежде всего развитие человечности. Запомните это прочно, ибо никогда мир так не нуждался в этом качестве. Человечность есть врата ко всем прочим мирам. Человечность есть основа чувствознания. Человечность есть крылья прекрасные. Субстанция человечности есть вещество»Чаши», потому прежде всего на Земле облачимся в человечность и познаем ее, как броню от сил темных. Явление огненное посетит сердце человечностью. Так мы еще раз поймем, насколько самое далекое близко нам. Мы тоже при знаем друг друга по человечности. Так будем трудиться для самого нужного в этот час опасности». МО1, п.75.

При восхождении индивидуума по лестнице эволюции могут применяться приемы белой магии, например, при совершенствовании отдельных черт характера с применением мантр, тантр. Опыт такой технологии показал, что нерационально теряется много времени по сравнению с методом установления сердечной связи с Иерархией. «Можно напрягать волю самыми механическими средствами. Можно к тому найти многие примеры и предписания, но мы советуем почерпать укрепление воли из общения с Иерархией. Можно даже сказать, что это вообще единственный способ вознесения духа. Даже путь механики ведет к тому же, но при ненужной затрате времени и усилий. Сердечное общение с Иерархией избавляет от тантр и от магии. Конечно, малые сторонние препятствия могут вредиь общению, но не забудем, каким опасностям подвергается маг или тантрик. Но во всяком случае не мудр человек, мечтающий о своей обособленной воле; она растет, она растет и вибрирует на Высшие Хранилища. И кто заботится р своей воле без общения с Высшими мирами, тот не на верном Пути», МО2, п.112

Итак, нами рассмотрены энергетические взаимодействия Человека и проявленного Мира в пределах следующих понятий: Защита, Вампиризм, Одержание и сейчас завершаем это логическое объединение темой – Черная магия. Есть, конечно, и другие составляющие взаимообмена человека с Мирами, мы рассмотрим их в следующих блоках при востребовании на Форуме. Еще раз зададим себе вопрос: надлежит ли бороться с магией или это дело сугубо личное? Ответ прост и однозначен: конечно, борьба с черной магией является необходимым мероприятием, как с процессом, наносящим колоссальный вред мировой Эволюции. «Каждое пресечение колдовства есть доброе дело. Тем более, что опасность такого воздействия велика. Нужно иметь не только мужество, но готовность духа, чтобы в каждом случае понять, как приступить. Прежде всего надо разрушить магический круг. Но такое прикосновение требует еще большего огненного напряжения, нежели вложенное заклинателем. Распознание соответствия сил дается чувствознанием. Нельзя без ожогов касаться сильнейшего пламени, но когда огненная энергия превосходит, то не бывает ужасных следствий». МО2, п.257.

Устремленный, владеющий технологией дух, может вступать в схватку с опытным колдуном и побеждать. Светлый маг неотвратимо побеждает черного при определенных условиях, главным из которых является светлое бескорыстное побуждение. И все - таки основной целью реферата является выяснение на основе приведенного в Учении знания сути и законности такого действия, как черная магия; и не менее важная цель – сравнение с ЧМ определенно законного космически-полезного действия, как белая магия, как вызывание и применение ПЭ в соответствии с Космическими Законами.
При изучении тома Учения «Надземное» находим в нем четкие разделы, посвященные описанию пребывания Н.К. и Е.И. в самой Шамбале и ознакомлении их с многими особенностями Ее. В частности, много внимания уделено разъяснению отличий приемов ЧМ от приемов и правил использования ПЭ в творчестве, разнообразном труде, научных исследованиях. При этом, как и принято в Учении по сложным вопросам взаимодействий энергии человека и ПЭ, даны необходимые пояснения и комментарии. «Урусввати видела многие наши аппараты. По виду они мало отличаются от существующих подобных, но употребление их отличается, к ним добавляется психическая энергия. Уже давно известно, что некоторые аппараты могли действовать лишь присутствием определенного человека. Теперь много таких людей, которые могут заменить собою целые сложные аппараты. Таким образом человечество привыкает к силам, заключенным в нем самом.

Но у Нас уже давно принят принцип, что каждый аппарат может быть усилен именно человеком. Можно достичь преображения целой жизни лишь допущением осознания всеначальной энергии. В веках Мы привыкли к мысли, что сосредоточение энергии может быть направлено в любую область. Энергия, как молния, соединяет в своем разряде накопленные силы. На том же принципе основаны явления, называемые магическими. На самом деле, такое название только вводит в заблуждение. Можно нпзвать магическим аппаратом любую электрическую машину. Сами вы, когда производили левитацию и перенос предметов, не производили это магией, но лишь не противились вашей энергии. Принятую, явленную энергию вы выдавали на действо, и она соединялась с энергией космической.
Нельзя называть магией зеркала Наши. Они лишь способствуют работе Нашей энергии. Много может быть приспособлений к усилению действия энергии. Сильные магниты разве могут называться магическими, но воздействие замечательно. Тонкое тело и все опыты вокруг него будут принадлежать науке, но вовсе не магии. Так нужно уничтожить суеверие, связанное с непонятным термином «магия».

Человек постоянно опасается всего таинственного, забыв, что ключ от Сезама в нем самом. Нужно освободиться от всех мешающих обстоятельств, которые индивидуальны для каждого человека. Наше преуспеяние зависит от свободной воли, которая направлена к добру.. Сила добра заставляет действовать даже машины не для себя, но для человечества. Так Наши аппараты действуют при Нашем участии.
Люди могут смеяться, но идеи управляют миром. Слова внесены в Устав Братства.». Надземное, п.2
wicher вне форума   Ответить с цитированием
2 благодарности(ей) от:
ERight (02.12.2017), Рунгуна (28.11.2017)
Старый 29.11.2017, 13:33   #23
wicher
Друг Общины
 
Регистрация: 24.02.2016
Сообщений: 322
По умолчанию Re: Энерго-информационное взаимодействие человека с пространством

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Во всем Мироздании в соответствует один принцип: в черной магии применяется та же духовная энергия, так же ее приводит в действие человек – оператор, только действие это не созидательное, но разрушительное, и оператор не может управлять накопленной и вызванной к действию Энергией, в результате он оказывается на развалинах типа Хиросимы. Наибольшие разрушения производятся, конечно в Высших Мирах.
ЧМ является, пожалуй, самым мощным оружием сил тьмы ввиду ее стремительного количественного развития и безвыходности положения в последней решающей Битве: Силы Света побеждают неотвратимо, решительно, с полным очищением планеты от этого «вывиха Эволюции», невзирая на указанное численное превосходство.

У каждого ученика, избравшего путь Служения, по крайней мере у подавляющего большинства, не может не существовать оформленного желания во всеобщем, всенародном, всемирном оповещении о современной расстановке сил и четком определении Сил Света и тьмы, т.е. не «замыленные» политические термины типа «каждая страна имеет и защищает свои интересы»… и т.п., а однозначные, откровенные определения на основе Учения. И оповещение именно в области политической и социальной; и не только в среде эзотерической, но и в серой повседневности. Очевидно, еще не весь список кармический объявлен и исполнен? Как величественно выглядело бы появление на трибунах высших правительственных органов ведущих стран Мира представителей Сил Света и изложение ими истинной обстановки на Планете! Существует , конечно, возможность силового решения этой решающей проблемы, но при этом происходит грубое нарушение Космического Права; только руками и ногами человеческими. «…Истинно, нельзя не ужасаться, когда разложение земное достигает небывалых размеров. Такие процессы конца Кали Юги не могут быть отменены приказом. Они должны быть изжиты, и сор, поднятый их вихрями, должен идти в переработку. Нелегко, когда столько сора должно быть обезврежено. Пусть зерна отделятся от мякины! Мы утверждаем, что забота велика о каждом зерне. Появление негодных элементов бывает очень велико во время конца Юги. Самый свирепый Армагеддон есть как очищение от сора. Но Хозяин Земли полагает иначе, он дорожит сором и надеется умножить его. Бывают домохозяева, которые не любят чистить дом свой, и такое накопление часто кончается пожаром.
Итак, кто боится труда, пусть забудет о Нашем существовании.». Надземное, п.66.

В заключение приводим традиционный перечень выдержек из Учения по данной теме.
Озарение: 2.2.7, 2.6.1, 2.7.6, 2.8.9, 2.9.2, 3.4.7, 3.4.13, 3.4.14;
Община: 34;
Иерархия: 91, 419, 449;
Сердце: 20, 43, 113, 320, 336, 416, 451, 550, 556, 558;
МО1: 74, 85, 129, 268, 335, 337, 406, 490, 620;
МО2: 14, 103, 112, 116, 147, 221, 236, 249, 251, 257, 369, 288, 296, 306, 307, 316, 378, 449, 460;
МО3; 613;
АУМ: 28, 223, 401, 449;
ЕИР 1; 28.8.31; 23.6.34; 8.9.34; 16.1.35;
ЕИР2: 4.11.35;
ЕИР3: 23.06.34;
Надземное: 2, 60, 66;
ЖЕНИЕ
wicher вне форума   Ответить с цитированием
2 благодарности(ей) от:
ERight (02.12.2017), Рунгуна (29.11.2017)
Старый 30.11.2017, 14:13   #24
wicher
Друг Общины
 
Регистрация: 24.02.2016
Сообщений: 322
По умолчанию Re: Энерго-информационное взаимодействие человека с пространством

РЕФЕРАТ

Живая Этика о воспитании

«…Духовному наставнику ставится школьником вопрос – почему говорят, что грех и зло пришло в мир с Адамом и Евою, если в Раю находилось дерево с плодами Добра и Зла? Откуда же в Раю могли быть уже плоды Зла? Каким образом в Раю оказался Дьявол? – Современные школьники куда вдумчивее и бойчее прошлого поколения. Невозможно возвращать сознание вспять. Великий грех приняли на себя те, кто насильственно задерживали просвещение и развитие мысли в народе. Всякое насилие противно законам Вселенной и, неминуемо, должно вызывать взрывы разрушения. Оглядываясь назад, можно найти глубокие причины, подготовившие падение старого мира. Ведь именно удушение мысли и духа породили все последующее безумие. Долгое сдерживаемая плотина прорвалась и смела все на своем пути. Так ничто и никто не может остановить мысль, эту огненную энергию и Венец Мироздания. Великий сдвиг произошел в сознании масс тех стран, но с этим многие еще не могут примириться. Причина всех происходящих бедствий в невежестве и чудовищной безответственности, царившей и еще посейчас наблюдаемой среди многих так называемых власть имущих. Народ нуждается в заботе и забота эта должна, прежде всего, касаться ВОСПИТАНИЯ народа и правильного просвещением его. Не о хлебе едином бывает сыт человек…»
ЕИР2, 24.5.36
,
Сначала постараемся определить само понятие в пределах официальной науки; источник – «Новый иллюстрированный энциклопедический словарь издания 1999 года. «ВОСПИТАНИЕ, создание условий для развития и саморазвития человека, освоения им социального опыта, культуры, ценностей и норм общества. В воспитании взаимодействуют личность, группы и коллективы, семья, социальные институты, учебно-воспитательные заведения, государственные и общественные организации, религиозные организации. Значительное влияние на воспитание оказывают средства массовой информации.» И что же мы получили от нашей величественной науки, которой непомерно гордимся?

Даже если мы вернемся к «доперестроечному» варианту словаря, и то увидим значительные расхождения, а их ведь разделяют какие-то несколько десятков лет. То есть, невозможно не признать постоянный внутренний процесс серьезных изменений воспитания вместе с изменением самого общества, а вместе с ним и всех составляющих его воздействия на человека.
Может быть, по мере изложения темы и сможем мы достаточно глубоко проникнуть в особенности каждой этой составляющей и продолжения ее действия в Тонкий и Огненный Миры, но сейчас будем опираться на земные понятия.

Когда-то я попытался определить уже будучи вооруженным Учением, смысл житейского выражения:»Старый, что малый». И получился интереснейший анализ, базой для которого послужили именно эти инструменты. У ребенка этих связей минимум из-за его беспомощности и неспособности применять их в жизни; за него это делают воспитатели; старик же свободен от них по этой же неспособности, но приобретенной в силу возрастной немощи. И снова классика:» Ах, если бы молодость знала! ах, если бы старость могла!».

.В конце пути очередного воплощения постаревший и часто больной человек уже не способен ни на самовоспитание, ни на полноценное выполнение требований воспитателя. То есть, человек – процесс, как объект воспитания и самовоспитания, подвержен неизбежным изменениям.
Меняется все в этом величественном действии, оказывающем влияние на весь Космос: человек и все составляющие воспитания.

И еще одну важнейшую особенность воспитания невозможно не отметить – соответствие разнообразия целей этого процесса в разные эпохи, у разных народов, у разных религий, партий и пр. разнообразию его претворения в человечестве. Есть общие цели и их внешнее выражение и есть отличия, причем кардинальные: например, воспитание фашиста и воспитание коммуниста. Есть точное выражение, определяющее начало пути новорожденного в Физическом Мире: «Не по своей воле ты рождаешься, не по своей воле ты умираешь». Основы этого действия определены Законом Космической справедливости; человек начинает новое воплощение не с чистого листа, он прошел в предыдущих воплощениях достаточно протяженный путь, приобрел на нем разнообразные качества духа и характера; он неповторим в своей индивидуальности, он стал обладателем способностей, талантов, но и одновременно «оброс» пороками, недостатками. Он попросту сложен и независим, он самомнителен и горд , он неприкасаем и т.д.

И вот с учетом стоящей перед ним конечной цели – достижение качества богочеловека. в настоящей Манвантаре, представим себе объем труда, который должен быть вложен в его воспитание учителями в разных областях жизни и деятельности.
Но это лишь цветочки. А ягодки – есть суммарный результат сложения воспитательных усилий учителей Света и учителей тьмы.
На современного человека обрушивается колоссальный поток информации, и по меньшей мере две трети ее составляет махровая ложь, цель которой – личные, корыстные, материальные интересы. А поскольку эти масштабные интересы не могут быть достигнуты без участия значительного количества исполнителей, то привлечение их осуществляется соответствующими воспитательными приемами. Но это не является объектом и целью нашего исследования. Мы представляем на суд и обсуждение рекомендуемую Учением систему воспитания положительных качеств духа и характера.

В нашем распоряжении имеется довольно обширный реферат – «ЖЭ о качествах духа и качествах характера», который целиком может войти в данный реферат в качестве технологической части. Именно, какие приемы и действия наиболее эффективны в сфере воспитания.
«Каждый человек даже в обиходе своем являет особенности своей природы. Немногие особенно любят синеву горных вершин, являя тем лучшую осведомленность духа, другим нужна зелень, и ее называют цветом надежды; третьи живут в теснинах городов и там чувствуют себя отлично. Различны будут и молитвы таких людей. Мало они поймут друг друга. Потому нужно воспитывать сознание, чтобы оно сделалось терпимым и могло прикасаться к разным граням Бытия.» АУМ, п.40.

Конечно, воспитание, базирующееся на Основах, является более обширным, многоплановым; раскрывает стороны и положения, недоступные даже самой современной школе, ибо включает процессы воспитания, имеющие корни в Тонких Мирах и опирающиеся на Космические Законы.
« Пусть мысли приобретают полезные полеты. Нужно воспитывать их, чтобы дальние расстояния не смущали мыслителей. Прежде чем почувствовать себя гостем всех планет, нужно приучить сознание к малым размерам Земли., Особые преступления зарождались от несоизмеримости представления Земли и ее места во Вселенной. Из этого происходило затемнение религий , невежество государственное и преждевременное заболевание.
Потому мысль должна не только охватить Землю, но и любить мысленные полеты к дальним Мирам». АУМ, п.242

При этом, сравнивая две системы воспитания: чисто земную и представленную в Учении, мы не можем не отметить их достоинства и недостатки.»Срам стране, где учителя пребывают в бедности и нищете. Стыд тем, кто знает, что детей их учит бедствующий человек. Не только срам народу, который не заботится об учителях будущего поколения, но знак невежества. Можно ли поручать детей человеку удрученному? Можно ли забыть, какое излучение дает горе? Можно ли не знать, что дух подавленный не вызовет восторга? Можно ли считать учительство ничтожным занятием? Можно ли ждать от детей просветления духа, если школа будет местом принижения и обиды? Можно ли ощущать построение при скрежете зубовном? Можно ли ждать огней сердца, когда молчит дух? Так говорю, так Повторяю, что народ, забыв учителя, забыл свое будущее. Не упустим часа, чтобы устремить мысль к радости будущего. Но позаботимся, чтобы учитель был самым ценным лицом среди установлений страны. Приходит время, когда дух к4огда дух должен быть образован и обрадован истинным пониманием. Огонь у порога».МО1, п582.

«Вы писали о физических лекарствах, но для толп даже бочки самого драгоценного вещества будут бесполезны. Можно просить всех врачей Мира начать миссию одухотворения сердца. Каждый врач имеет доступ в разные дома. Он видит разные поколения , слова его принимаются со вниманием. Он так легко может среди физических советов прибавить самые ценные наставления. Он имеет право узнать все подробности нравственных условий дома. Он может дать совет, который заставит подумать поверх действий желудка, приказать может, ибю за ним стоит страх смерти. Врач – самое священное лицо в доме, где больной. Но человечество озаботилось достаточным количеством болезней, значит, врач может дать много ценных предупреждений. Если бы врачи были просвещенными, но пока таких мало! Тем более Мы ценим просвещенных врачей, ведь они всегда под угрозою изгнания изь врачебных обществ. Геройство нужно везде, где Истина.». МО2, п. 217

Обстановка в земном Мире становится все более напряженной, силы тьмы ввели в Битву все свои силы и резервы; соответственный ответ последовал и со стороны Сил Света. Произошли кардинальные изменения и в системе воспитания. Решающие действия должны произойти в области однозначного принятия и включения в реальное действие психической энергии. Без этого процесса невозможна победа.

«Преступность возрастает, жестокость и свирепость увеличиваются. Необходимо заглянуть в корень таких позорных явлений. Не могло человечество без причин стать хуже. Но кроме причин космических и в самом человечестве имеется основание быть потрясенным. Нельзя бесконечно отрицать психическую энергию. В силу нагнетения космического и психическая энергия человечества усиливает давление. Она не только не признается, но даже попирается, вызывая болезни физические и психические.
Давно установлено, что преступность есть болезнь психическая. Также им садизм, и жестокость, и свирепость, остаются следствиями той же психической эпидемии.
Нельзя избавить человечество от таких бичей, если не обратить внимание на состояние психической энергии. Она вырастает в давление. Она, наподобие гремучего газа, представляет опасность взрыва. Остается направить ее в мощное сужденное русло, иначе она закончит эволюцию. Но такие воздействия на всеначальную энергию не могут быть случайными. По всей планете должны возникнуть ученые культурные очаги, которые в сотрудничестве будут заниматься воспитанием психической энергии. Такая сеть может внести основы научной дисциплины». АУМ, п. 513.
«Не будем откладывать действий по образованию человека как носителя психической энергии. Много имеется отдельных попыток, но теперь нужен как бы кооператив по исследованию этих энергий. Не нужно ограничивать такую полезную работу условностями, ибо самые неожиданные разнообразные сотрудники могут принести свой жизненный опыт». АУМ, п.514

На конкретные изменения Мира воспитание отвечает коррекцией своих действий. Вообще же, рассмотрение воспитания на основе Учения и собственно, на основе Законов мы не можем проводить, не будучи привязанными к методу восходящей спирали, и повторяемости рекомендаций и требований. В самом же Учении исповедуется методика сравнения воспитания земного Мира с его законами и Тонкого с его Космическими Законами. Сравниваются достоинства и недостатки, динамики и эволюции, взаимовлияние этих двух систем, т. е. неизбежные отклики одной системы на изменения другой. Особенно ярко выглядят эти связи в нашу Эпоху стремительных и масштабных перемен в сознании жителей планеты: воспитание не может не среагировать на перемены в его основах, производимые мечущимся человеком.

«Даже в течение краткой человеческой жизни можно отметить исчезновение и появление островов, перемену озер и рек, отмирание и нарождение вулканов. Можно видеть постоянное нарастание одних берегов и оседание других. Никто не скажет, что в течение нескольких десятков лет не происходит заметного изменения планетной земной коры. Теперь, если взять за полвека отступление известных нам берегов и продолжить это в глубь сотен миллионов лет существования планеты можно видеть, какие огромные перемещения могли иметь место. Пусть отмечают эти известные всем цифры и удивятся перемене условий планеты. Такие очевидности очень полезны для неразумных людей. Ведь до сих пор древнейшие периоды подлежат сомнению, ибо люди не мыслят о сотнях миллионов лет,- такие вычисления запрещаются людям со стороны извратителей древних символов. Но стоит поставить молодое поколение перед лицом великих проблем. Движение будет отправным основанием. Пусть наша планета в великом движении превратится в маленький шарик. Пусть не побоимся оказаться в вихре Беспредельности. Тогда и понятие Братства окажется прочным якорем». Братство, п.429.
wicher вне форума   Ответить с цитированием
Благодарность от:
ERight (02.12.2017)
Старый 06.12.2017, 13:42   #25
wicher
Друг Общины
 
Регистрация: 24.02.2016
Сообщений: 322
По умолчанию Re: Энерго-информационное взаимодействие человека с пространством

Можно несколько продолжить данное исследование: первопричина вышеуказанных изменений коры планеты находится в Мирах Тонком и Огненном и породителем ее является Его Величество – Человек, а его инструментом является могучая мысль, творимая самим человеком.

«В школах должен быть введен предмет – синтез науки. Из него учащиеся усмотрят, как тесно связаны многие отрасли познания. Они увидят, как велик круг науки! Они поймут, что каждый ученый соприкасается с целым рядом научных областей. Если он не может вполне познать их, то, по крайней мере, должен понимать их задачи. При ознакомлении с синтезом учащиеся смогут сознательнее выбирать свою ученую деятельность. Не забудем, что до сих пор такой выбор был весьма случайным, покоясь часто на смутных традициях семьи. Так же беспомощно проходил учащийся разрозненные школьные предметы, не понимая, почему именно эти предметы необходимы. При изучении языков обычно не указывалось, какие преимущества дает каждый из них, Потому так часто замечалось вялое отношение к познанию. Это было не леностью, но просто незнанием смысла и цели предмета. Если каждый научный предмет должен иметь увлекательное введение, то синтез науки просветит к труду самое малое сознание. Не следует думать, что такой синтез может быть воспринят лишь в старшем возрасте. Именно в начальных занятиях дети особенно легко усваивают широкие взгляды. Конечно, изложение такого синтеза должно быть увлекательно». Бр.426.

К горькому сожалению, состояние системы воспитания в Мире не только не улучшилось, но претерпело изменения в сторону снижения качества: учителя потеряли и продолжают терять квалификацию; в воюющих странах , в системах воспитания упала нравственность и прежде всего по причине именно буквального нищенства учителей.

И тем не менее, даже в этих «окопных» условиях рождаются энтузиасты – учителя и ученики. Что поделаешь? Мы – в эпохе перемен и в окончании Армагеддона. Каждая из противоборствующих сторон всеми силами развивает свою систему воспитания: силы тьмы – убийц, насильников , наркоманов, грабителей; силы Света – защитников нравственности. «…Прошу очень не баловать растущего воина и приучать его к занятиям, внимательности, усидчивости и развивать дух сотрудничества, помощи и сострадания к животным и всему нуждающемуся. Пусть уже от самых малых лет приучается помогать. Дети так любят, когда старшие просят их помощи. Можно изобретать случаи для такой помощи. Учить нужно его услужливости и уважению к старшим, этим утвердится и понимание Иерархии, пусть приучается думать о других и находить радость в доставлении удовольствия окружающим. Самое страшное это развить в ребенке эгоизм и скупость, ибо эти свойства ограничат и его мышление. Нет ничего ужаснее эгоиста и скряги, недаром литература каждого народа увековечила эту страшную проказу человечества в бессмертных типах. От этих пороков все вырождение человечества и грядущая катастрофа. Удел эгоизма – полное бесплодие творчества…» ЕИРерих, письма, 17.6.31
«…Слова Владыки Будды – «невежество есть величайшее преступление, ибо от него все бедствия человечества» должны, наконец, огненными буквами врезаться в сознание народов. Покуда во главе правительств и просветительных учреждений не будут стоять люди, обладающие широким умом и, главное, духовным синтезом, обнимающим все планы существования, до тех пор человечество не будет двигаться вперед. Но так как ничего в этом мире не может остановиться, то, следователь но, такое человечество осуждено на регресс, приводящий к деградации и разложению. Не являемся и мы свидетелями такого процесса? Некоторые выдающиеся ученые уже отметили грозные признаки такого вырождения, выражающегося во все растущем числе психических заболеваний и случаев слабоумия среди молодого поколения. И не мало кто задумывается , не происходит ли такое печальное положение вещей от неправильного воспитания и образования? Воспитания и образования, лишенных культурной основы, требующей прежде всего развития синтеза всех человеческих способностей. Каждая однобокость приводит к нарушению равновесия, следствием чего является и замечаемое сейчас усиление психических заболеваний…» ЕИР1, 21.10.31
Конечно, в Учении даны оценки и положительных, и отрицательных сторон воспитания, и раздельные оценки его земного понятия и понятия в масштабе трех Миров; а так же проблемы и рекомендации по их исправлению. Но, пожалуй, наиболее кратко и доходчиво все вышеизложенное оценено в письме ЕИР2 от 19.6.38 г.

«…Радуюсь, что Вы обратили внимание на детей. Именно, самая неотложная, самая насущная задача, это воспитание детей и юношества. Во всех странах этому вопросу, на котором зиждется все благосостояние и мощь народа и страны, уделяется сейчас уделяется сейчас очень малое и притом крайне убогое внимание. Обычно принято смешивать образование с воспитанием, но пора понять, что школьное образование как оно поставлено в большинстве случаев, не только не способствует нравственному воспитанию молодежи, но даже наоборот. В англосаксонских странах школы заняты , главным образом, физическим развитием молодежи в ущерб умственному. Но непомерное увлечение спортом ведет к огрублению, к умственному вырождению и к новым заболеваниям. Конечно, не лучше обстоит дело и домашнего воспитания в условиях современных семей. Потому пора обратить самое серьезное внимание на тяжкое и беспризорное положение детей и юношества в смысле морального развития. Многие высокие понятия совершенно вышли из обихода и заменились житейскими формулами легкого достижения пошлейшего благополучия и такой же известности.

Следует немедленно приступить к организации детских садов и клубов, или содружеств, где дети разного возраста могли бы собираться группами и получать ту духовную пищу, которая отсутствует в школах и семьях. На днях мы узнали, что в Калифорнии и по другим местностям Америки начала свою деятельность именно такая организация, посвященная имени Н.К. Молодежь, члены этой организации, называют себя факелоносцами. Факел является символом знамени, переданного великими людьми, мужчинами и женщинами прошлого и настоящего. Молодые факелоносцы выбирают себе наиболее близкий образ из таких героев и героинь и стараются подражать ему в своей жизни. Именно цель их нести этот факел мудрости и достижения в будущее на пользу грядущих поколений. Такое ознакомление с самоотверженными жизнями всех веков и народов помогает детям осознать величие человеческого достоинства и назначения и научает их любить самоотверженный подвиг. По истории знаем, что каждая великая эпоха была отмечена приливом мощной волны почитания героизма во всех его проявлениях. Завет Великого Братства – творите героев.

Если уроки великой нравственности Следует преподавать детям на жизнях героев всех веков и всех народов, то и сокровенные законы бытия могут быть изложены в форме увлекательных рассказов и примеров из жизни всех царств природы. Накопленная мудрость веков может быть представлена в самых простых формах и, таким образом, приоткроется много новых далей. Конечно, еще лучше запоминаются такие уроки, когда они преподносятся детям в виде маленьких пьес, как делаете это Вы, где сами дети исполняют роли героев. Потому так одобряю вашу программу. Дети могли бы на своих собраниях носить имя избранного ими героя.

Полезны и занятия искусством и самыми прозаическими ремесламиИбо ничто так не пробуждает дремлющие способности, как возможность непосредственного, личного выявления.. Хороши и хоровое пение, и народные танцы, и все занятия, кот орые требуют объединенного ритма. Но особенно следует поощрять детей высказывать свои мнения по поводу всего прочитанного, услышанного и виденного ими, такие обсуждения заложат основу мышления. Также необходимо ввести увлекательные занятия и игры, требующие особой внимательности. Ведь память есть, прежде всего, внимательность. В старших группах можно было бы ввести писание дневников так, чтобы в них отмечалось все хорошее, что было сделано за день, и все ошибки, которые были допущены. При этом, начиная новый день, пусть принимается решение не допускать в течение всего дня определенного поступка например, раздражения, грубости, или лжи, или же, напротив, утверждать особую внимательность, вежливость и бережность к окружающим ит.д. Ведение такого дневника, с целью самоанализа, очень поможет искоренению нежелательных привычек и утверждению новых и полезных. Привычки слагают качества. Не забудем и полезные экскурсии для ознакомления детей с разными отраслями труда, науки и искусства. Совершенно необходимо воспитчвать в детях любовь к природе во всех ее проявлениях. В этом отношении полезны всякие пикники и прогулки для собирания ботанических, энтомологических и минералогических коллекций. Вообще собирание всевозможных коллекций весьма способствует приобретению полезных знаний.

Правильно, что собираетесь ознакомиться с разными воспитательными и образовательными системами, таким образом можно будет набрать из каждой самое лучшее и одухотворить синтезом Учения Новой Жизни или Учения Живой Этики. Между прочим, собраны ли у вас в отдельную тетрадь все указания о воспитании в школах и книгах Учения?

С помошью родителей можно будет составить и кооперативную библиотеку для детей и юношества. Значение и влияние книги на юношеское сознание не поддается измерению, ибо оно безгранично. Эта область должна была бы явиться предметом особой, исключительной заботы государства. Часто первые прочитанные книги дают толчек и направление всему дальнейшему развитию мышления. Сколько исковерканных жизней, сколько преступлений, совершенных малолетними!. Если проанализировать мышление таких преступников, окажутся лишь следствием прочитанных ими книг или драм и преступлений, увиденных в кино! … Программа воспитания так широка, как сама жизнь. Не исчерпать всех возможностей улучшения. Не кажется ли Вам, что мы накануне нового подхода и переустройства всего школьного образования? Количество и спешность новых открытий во всех областях науки настолько прогрессирует, что скоро современное школьное образование не будет в состоянии идти в ногу и отвечать новым достижениям и потребностям времени, придется вырабатывать новые методы во всей образовательной системе. Именно воспитание синтетического мышления станет насущной необходимостью.

Продолжение следует
wicher вне форума   Ответить с цитированием
Старый 08.12.2017, 21:27   #26
wicher
Друг Общины
 
Регистрация: 24.02.2016
Сообщений: 322
По умолчанию Re: Энерго-информационное взаимодействие человека с пространством

Продолжение

В заключение приведу Вам одну беседу:
"Вы знаете, насколько западает слово в детское сердце. Особенно до семи лет можно вызвать воспоминание о Тонком мире. Дети чувствуют, как они ощущали эту особую жизнь. Полезно спрашивать детей, не помнят ли они чего-либо особенного? Такие прикасания называются открытием памяти. Пусть с годами опять замрет память о прошлом, но, все-таки останется искра прекрасного существования. Великий Учитель любил открывать память. Он приближал к себе детей и не только спрашивал их, но и касался рукою, тем усиливая яркость воспоминания. Он не только любил детей, но видел в них продвижение человечества. Относясь к ним, как к взрослым, Он был прав, ибо когда вспоминается далекое прошлое или Мир Тонкий, ум становится взрослым. Никогда дети не забудут того, кто подошел к ним, как равный.. Они сохранят такое воспоминание на всю жизнь Может быть дети помнили Учителя больше, чем исцеленные Им. Так нужно помнить, что младшие будут продолжателями жизни, и каждый должен сообщить им опыт свой. Но еще мудрее будет, если можно пробудить воспоминания о Тонком Мире. Самая глубокая духовная жизнь сложится там, где засияла искра существования Тонкого Мира и облегчилось сношение с Миром Невидимым. Явления Учителя в тонком теле укрепили учеников в реальности Невидимого Мира. Не все могли воспринять сущность этого Мира, но все-таки окно приоткрылось»…
Так и это знание осторожными касаниями будет в сознание подрастающего поколения. Именно работа по расширению сознания без конца. Радостно видеть, как уже много сердец откликается на забытые истины". ЕИР2, 19.4.38

А какой будет восторг, когда соединяться две системы ,воспитания – Высшая и земная! И это БУДЕТ!

По сути изложенного можно только дополнить, что общее положение в системе воспитания за последние сто лет кардинально не изменилось. «Могучая рать» современной науки закостенела на своих кафедрах – крепостях и пока что отражает натиск сил Света. Мы помогаем недостаточно. Всеобщее обнищание народа очень негативно повлияло на уровень образования и воспитания в целом. Только – только начали всходить слабенькие росточки восстановления образования, некогда передового в Мире. Но самое главное – произошел отток значительного количества кадров в сфере воспитания и образования. Это самая болезненная составляющая разрухи, ибо основную часть качества воспитания составляют именно кадры. Сила советской школы заключалась в кадрах.

В «букете» отрицательных качеств современного человека сосредоточено весьма значительное и разнообразное по своей силе таких составляющих, которые можно определить как передовиков на изживание или ослабление. И Учение прямо указывает их: есть значительное число таких, которые могут подождать в задних рядах общей очереди на изживание, ибо их влияние не есть определяющее в движении эволюции. Но есть такие, которые подлежат ликвидации без промедления. К ним относятся качества, тормозящие уход от звероподобия к человечности: жестокость, грубость, насилие, садизм. С такой компанией очень непросто разобраться, она крепко организована и оснащена в части торможения эволюции. Возьмем в качестве примера масштабный вопрос – проблему равновесия Начал.
Вот как описывает его Е.И.Рерих в своих письмах.
«…Женский разум не меньше мужского, ибо высшие качества этой способности от духа, не имеющего пола. Интеллектуальность же приобретается образованием и тренировкой, потому поставьте женщину в необходимые условия, и результаты будут налицо. Конечно, главным стимулом к раскрепощению женского сознания и ее подчиненного положения явится новое воспитание. Оно от ранних лет будет закладывать понимание основ бытия, назначения и роли человека в мироздании и тем даст новое направление всему мышлению, следствием чего явится расширение горизонта во всех областях жизни. И только тогда можно будет ожидать искоренения многих вреднейших предрассудков, и привычек, ставших обычаями, и пошлейших устремлений и занятий, являющихся злом и причинами происходящего разложения и безумия. Считаю самыми страшными явлениями всемирное увлечение роскошью и чудовищный рост ее неотъемлемой спутницы – пошлости, которая уже возложила на себя всякие «королевские» диадемы. Червь пошлости опасен своею ничтожностью, легко проникая всюду и незаметно, он быстро размножается и покрывает собою даже здоровую ткань. Честь порождения этого гнуснейшего червя принадлежит, как и во всем, обоим началам»… ЕИР2, 23.4.38.

От этого письма до настоящего дня прошло почти столетие, и мы до сих пор имеем возможность наблюдать большинство вышеуказанных качеств в каждодневности, и прежде всего из-за отсутствия этой самой новой системы воспитания. В рериховском движении важной работой отметил себя достойный огромного уважения Стульгинский С.В. (КЛВ – Космические легенды Востока). Раздел «О воспитании нового человека» из его работы мы и рассмотрим как рекомендации Учения для нашего реферата.

«…в Новой Эпохе для воспитания детей
Будет обращено особое внимание на домашний быт.
Ведь обстановка дома налагает печать на всю жизнь.
Ошибочно думать, что пустота жизни не замечается детьми-
Напротив, они очень чуют построение всего обихода.

Если с раннего возраста ребенок не будет слышать в быту
Взаимных осуждений и всех зародышей сплетен и клеветы-
Он будет далек от такого времяпрепровождения.
Исключение из семейного быта маленьких сплетен
Спасет младшее поколение от творения большой клеветы.
Если дома нет карточной игры, то первые основы характера
Сложатся без надобности такого убийства ценнейшего времени.

Ребенок не рождается ненавидящим – это темное свойство
Уже приобретается на многих примерах старших.
Дети не жестоки, пока не увидят первое жестокое действие –
Оно точно открывает поток темного хаоса.

Воспитание Нового Человека будет начинаться
С возможно раннего возраста – чем раньше, тем лучше.
Обычно после трех лет ребенокполон восприятий,
И после семи лет уже многое потеряно.

Каждая семья будет иметь понимание основ воспитания.
Ни в коем случае она не будет ребенка баловать.
Самое страшное – это развить в нем эгоизм и скупость,
Ибо эти свойства ограничат его мышление и сознание.
Удел эгоиста – полное бесплодие творчества.
Нет ничего ужаснее эгоиста и скряги – от этих пороков
Все вырождение человечества.

Детей будут приучать думать не о себе, а о других,
И находить радость в доставлении удовольствия окружающим.
Будут развивать дух сотрудничества, помощи и сострадания
Не только к людям, но и к животным и растениям

Уже с самых малых лет дети будут приучаться помогать.
Ведь они так любят, когда старшие просят их о помощи.
Можно даже изобретать случаи для такой помощи взрослым
Их будут учить услужливости и уважению к старшим –
Этим утвердится и понимание Иерархии

Детей будут приучать к занятиям, внимательности, усидчивости.
С малых лет они будут привыкать к постоянному труду,
Приучаться к работе взрослых, поощряя работы»как большие».
Будут изучаться ремесла, со свободой выбора,
Но с непременным требованием качества труда.
На качестве труда придет и сознание долга.

Каждая семья утвердит хорошую книгу, как друга дома.
Во всех домах книга займет почетное место.

Детей будут охранять от дурных привычек – от них зависит
Трудность пути. У новорожденных привычек нет –
Семья, и школа, и атавизм дают наросты привычек.
Будут оберегать детей от гримас жизни – от всего ложного,
От дурной музыки, от ложных состязаний.

Изгонится ложь и насмешка. Не будет допускаться грубость.
В обиходе не будет более грубых непристойных слов.
Уже в начальных школах будут заложены принципы, поясняющие
Недопустимость двух низших пороков – сквернословия и жестокости.
Всякий зачаток нетерпимости будет искореняем.
Предательство даже в зачатке не будет допустимо –
Самое суровое осуждение положит конец такому безумию.

Но запреты будут изгнаны из жизни молодого поколения.
Изуверства и запрещения будут заменены возможностями.
Даже вредное не будут запрещать, но будут отводить внимание
На более полезное и привлекательное. Будущее воспитание
Сумеет возвеличить привлекательность блага.

Главная цель воспитания – развитие сердца и ума.
Ум и сердце не будут более забиваемы мускулами.
Физическое развитие не будет происходить в ущерб психическому.
Будет найдена гармония между приматом духа и здоровьем тела.
Ведь если хоть часть усилий, затрачиваемых сейчас на спорт,
Будет уделяема мышлению – результаты будут поражающими!

Школы будущего создадут условия для воспитания сердца.
Сердечное воспитание необходимо уже с двухлетнего возраста
Именно детям легче всего рассказать о сокровище сердца.
Явление биения сердца очень близко вниманию детей.
Они недоумевают, что явлено в груди, что бьется непрестанно.
Так надо обратить наблюдательность на ощущения сердца.

Гигиена духа займет свое место в школе.
С самых низших классов в школу будут введены
Основы практической Этики – нравственного воспитания.
При новых путях требуется особое человеколюбие –
Это качество школа будет воспитывать особенно.

Самообладание есть очень сложное качество.
Оно состоит из сострадания, терпения и мужества.
Это синтетическое качество будут равивать очень заботливо
Будут ставить ученика перед лицом самых неожиданных обстоятельств.
Это не будет суровая спартанская школа физической выносливости
И находчивости – это будет черпание из сердечной энергии.

Защитой от безобразия будет воспитание вкуса,
Воспитание общего познания Прекрасного. Детей научат
Радоваться именно возвышенно – прекрасному.
С самых малых лет будут развивать инстинкт творчества,
Откроют пути к творчеству, к великому искусству.
Без путей красоты не может быть образования

Будут развивать восприятие музыки – с малых лет приучать
Усваивать красоту звука. Музыкальность нуждается в образовании.
В каждом человеке заложена склонность к звуку,
Но без воспитания она спит.

Также идля цвета нужно открыть глаза. Часто достаточно
Одного касания, чтобы глаз навсегда усмотрел красоту цвета.
Если даже от прежних накоплений глаза уже открыты,
То все-таки нужно, чтобы прозвучало призывное – смотри!

Школа будущего научит учащихся мыслить.
Каждый ребенок будет направлен к мышлению.
Будут развивать как способность, так и искусство мышления,
Установив науку о мышлении как практические основы
Памяти, внимания, сосредоточения и наблюдательности.
Кроме названных областей науки мышления,
И другие качества будут развиваемы: будут обучать
Накоплению быстрого мышления – сообразительности,
Затем четкости, синтетичности, оригинальности мышления.

Увлекательные занятия и игры, требующие внимательности,
Будут вырабатывать привычку постоянного внимания и сосредоточения,
Наблюдательность будет развиваема уже в школах для малолетних.
Утончение наблюдательности будет начинаться на обиходных предметах.
Для начала научат соблюсти обиход комнаты.
Затем будут ускорять впечатления наслоением опытов.
Предложат ученику пробежать через незнакомое помещение
И все же сосредоточить наблюдательность.
Для всех чувств будет составлена программа упражнений
Самый обычный обиход будет преддверием к самому сложному.
Дети очень любят такие задания. Представьте себе восторг малыша,
Когда он восклицает:»Я е6ще увидел!» В этом «еще»
Может заключаться целая ступень.

Будут поощрять детей высказывать свои мнения
По поводу всего прочитанного, услышанного и виденного ими.
Такие обсуждения заложат основу мышления. При школах будут
Учреждены классы мышления и наблюдений за процессами жизни.
Научат понимать скрытую сущность случившегося.
Научат отличать главное от ничтожного.

В школах введут беседы о причинах и следствиях-
Зададут причину, чтобы ученики придумали следствия.
Можно вообразить много следствий от одной причины.
Следствия должны соответствовать всем привходящим
Обстоятельствам.
Молодежь будет привыкать к следствиям сложным.
Воображение нуждается в образовании – задача школы
Будет открывать обоснованное воображение.

Будут задавать содержание целых историй
С вопросами – как поступили ученики на месте героев?
Не будут вкладывать в учеников определенные ответы,
Наоборот, откроют поле всяких соображений.
Будут приучать к свободному выбору последствий.

Школа не только вместит любовь к книге, но и научит читать,
И последнее не легче первого. Нужно сосредоточить мысль,
Чтобы вникнуть в книгу. Не глаз, но мозг и сердце читают .

С младенческого возраста будут воспитывать уважение к знанию.
На жизненных исторических примерах укажут на этого истинного
И единственного двигателя эволюции. Устремление и уважение
К науке войдет в плоть и кровь.

От самых ранних лет детей будут знакомить с основами бытия.
Их будут учить глубине и непреложности космических законов.
Сокровенные Законы Бытия будут излагаемы в форме примеров
И увлекательных рассказов из жизни всех царств природы.
Накопленная мудрость веков будет представлена в простых формах.
Школы приведут к пониманию этой привлекательности,
Которая представляет Бытие во всем величии
Детям помогут улыбаться радостно истинному явлению Бытия
И мир раскроет им свое чудесное построение.

Естественная история будет преподана полно и увлекательно.
На примерах растительного и животного царств
Покажут, какие сокровища заложены в человеке.
Изучая жизнь пчел, муравьев, обезьян,
Изумляясь стройности и порядку перелетов птиц,
Будут сделаны соответственные выводы для улучшения жизни.
Если сравнительно низшие организмы чуют основы Бытия,
То тем более человек должен приложить усилия к преуспеянию.
Много ценных указаний проявлено всюду. С первых уроков
Учащиеся будут радоваться чудесам жизни.

Дети получат указание на красоту Беспредельности. Рука водителя
Уже на первом шаге обратит внимание и укажет на дальние миры.
Молодой глаз должен допустить и почуять Беспредельность.
Основы астрономии будут поставлены как преддверие к дальним мираи.
Так будут заронены первые мысли о жизни в дальних мирах.
Молодые сердца почуют себя не муравьями на земной коре,
Но носителями духа и ответственными за планету

О Мирах Тонком и Огненном будут говорить даже самым малолетним.
Дети нередко могут лучше думать об Огненном Мире,
Лишь впоследствии люди теряют представление о прошлом.
Детей будут поощрять к таким представлениям.

Детям дадут понимание начала Иерархии добра.
В будущей школе дети узнают о светлых Обликах Учителей.
В будущей школе будут преподаваться советы Учителей.
Чем раньше им напомнят о Иерархии и прочих Истинах,
Тем легче они припомнят прежнее значение.

Ум ребенка нужно занять самыми светлыми мыслями.
Кто же скажет молодым о самом прекрасном, о самом творческом,
О самом мощном и геройском, о самом познавательном?
Кто расскажет о достоинстве и ответственности человека,
Кто явит путь труда и достижения – как не Учитель? Он придет с увлекающей и вдохновляющей вестью
И зажжет сердца детей красочными свидетельствами
О подвигах, о полезных открытиях и о всем светлом Благе.

Но Учитель сам должен гореть всем этим –
Чтобы одно приближение его уже передавалось огненно.
Детское сердце знает, что горит и что потухло.
Не урок заданный, но совместное с Учителем устремление
Дает мир чудесный. Открыть глаза ученика –
Значит вместе с ним полюбить великое Творение.
Учитель должен преподать Высший Мир как великую радость,
Но сколько вдохновения нужно развить в себе,
Чтобы быть провозвестником радости!

Учитель будет самым ценным лицом,
Учителю будет создано самое лучшее положение –
Чтобы возложить на него ответственность за сознание народа».
КЛВ, стр.267 – 272.

Вот и готова в пространстве программа для новой школы.
wicher вне форума   Ответить с цитированием
Ответ

Моё местоположение:
Вернуться   Форум АГНИ ЙОГИ (ЖИВОЙ ЭТИКИ) и наследия РЕРИХОВ > Теория и практика > Думы. Наедине со всеми

Здесь присутствуют: 1 (пользователей: 0 , гостей: 1)
 

Опции темы
Опции просмотра

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения

BB коды Вкл.
Смайлы Вкл.
[IMG] код Вкл.
HTML код Выкл.

Быстрый переход


Текущее время: 13:27. Часовой пояс GMT +3.


Agni-Yoga Top Sites

Рейтинг@Mail.ru

Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2018, vBulletin Solutions, Inc. Перевод: zCarot