ОБЩИНА "ТЕРОС"
Форум школы Агни Йоги (Живой Этики)
и духовного наследия Рерихов
header
header    
Вернуться   Форум АГНИ ЙОГИ (ЖИВОЙ ЭТИКИ) и наследия РЕРИХОВ > Теория и практика > Теория и практика Агни Йоги (Живой Этики) > Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Ответ
 
Опции темы Опции просмотра
Старый 16.04.2015, 17:32   #61
Чайка
Активный участник
 
Аватар для Чайка
 
Регистрация: 10.01.2009
Сообщений: 8,101
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Кто посмотрел всю Прямую линию? У нас несколько раз отключали вещание, видела только куски. Был ли озвучен хоть один вопрос нашей тематики?
Похоже, вопросы с сайта вообще не озвучивались, только тлф и видеозвонки, да еще вопросы непосредственно из студии. И обязательно пятой колонне слово давали - Венедиктову, Хакамаде - а как же без них! Да еще какие-то глупости про собаку - купить или нет. Интересно, кто решает - какие выбрать вопросы?
__________________
Утверждаю победу Света всегда и во всём!
Чайка вне форума   Ответить с цитированием
Старый 16.04.2015, 18:05   #62
arkad
Основатель
 
Аватар для arkad
 
Регистрация: 04.04.2007
Адрес: г. Обнинск
Сообщений: 6,575
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Цитата:
Сообщение от Чайка
Кто посмотрел всю Прямую линию? У нас несколько раз отключали вещание
У меня сегодня, к сожалению, вообще не было возможности смотреть Прямую линию.
Буду смотреть сейчас вот здесь:

http://moskva-putinu.ru/#page/air

Это полный повтор Прямой линии.
Потом напишу о впечатлениях.
__________________
"Каждый сам кует путь свой".
arkad вне форума   Ответить с цитированием
Старый 17.04.2015, 11:35   #63
arkad
Основатель
 
Аватар для arkad
 
Регистрация: 04.04.2007
Адрес: г. Обнинск
Сообщений: 6,575
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Цитата:
Сообщение от Чайка
Кто посмотрел всю Прямую линию? ... Был ли озвучен хоть один вопрос нашей тематики?
Похоже, вопросы с сайта вообще не озвучивались...
По указанной выше ссылке посмотрел всю Прямую линию.
Да, большинство вопросов задавалось из студии + вопросы из мест репортажей — космодром, Крым, некоторые города.

Общее количество вопросов, заданных населением СМС-ками, телефоном, через сайт, видеообращениями составило более 3 миллионов.
Озвучено же из них было, как я примерно посчитал, всего-то два десятка.
Это понятно, иначе и быть не может. Причем ведущие — Кирилл и Наташа — зачитывая вопрос, давали понять, что таких вопросов много, и они выбирали именно те одинаковые, которых много.

В начале Путин сделал сообщение о развитии страны за последний год, затем по вопросам из студии и из мест репортажей Президент фактически ответил на многие вопросы населения, обобщив их. Ведь в этих трех миллионах затронуто не слишком большое количество тем, в них одни и те же вопросы повторены просто разными словами. Круг вопросов, волнующих население не очень большой, и Путин в основном на них ответил.

А говоря о значении Прямой Линии, он сказал, что все вопросы будут доведены до соответствующих чиновников, которые обязаны на них отреагировать.

Вопросов культуры и образования Президент почти не касался, и на вопросы, заданные нами об МЦР и Живой Этике не говорилось. Но свою роль эти вопросы сыграли, в этом я уверен. И мы должны на следующей прямой линии вновь задать эти вопросы и обратиться ко всем рериховцам и последователям Учения, чтобы и они направили аналогичные вопросы.

«Вода камень точит». Или «Идеи правят миром» - но править они начинают тогда, когда идея охватит необходимое количество умов и сердец. Этого мы и должны добиваться. Разве не к этому нас призывает Владыка и Его Учение? В этом основа строительства Новой Страны, Страны Владыки.

Кстати, Путин понимает, что не только ум, но и сердце руководит человеком. В одном из комментариев где-то в начале, он, говоря о доверии народа к власти, сказал, что если власть будет иметь не только голову, но и сердце, то люди смогут понять трудности в связи с санкциями и смогут потерпеть.
__________________
"Каждый сам кует путь свой".
arkad вне форума   Ответить с цитированием
Старый 17.04.2015, 13:16   #64
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Здравствуйте, уважаемые участники форума!
Согласна с Вами, Аркадий, по поводу необходимости писем подобного характера и веры в непреложность их действия. Несмотря ни на что, свое дело они сделают. Также отправляла письмо с просьбой в оказании воздействия и помощи в деле духовного развития учеников и учителей школ (не сохранила текст письма, не могу привести). Хочется сказать всем спасибо за проникновенные письма.
Еще хотелось порадовать: обучаясь на дистанционных курсах Гуманной педагогики, узнала, что наш президент «знает о Гуманной педагогике и по мере возможности открывает ей дорогу».
Прикладываю еще текст последнего письма и ответа на него из Министерства образования. Отправляла через Администрацию Президента, напрямую связаться не получилось. Так понимаю, что писем от меня Министерство больше не ждет.

Уважаемые работники Министерства образования и науки!
Настоящим письмом выражаю предложения и пожелания по составу общеобразовательных предметов старших классов российских школ, в свете проводимых в настоящее время изменений по перечню обязательных и добровольных предметов и на основе концепции патриотического воспитания.

Обязательные дисциплины

1. Семантика слова, основы происхождения слова
2. Русский язык
3. Русская литература
4. Основы математики и геометрии
5. Православная Россия
6. Мировая культура
7. История Российского государства
8. Мировая история
9. Вселенная и Космос (с изучением всех духовно-материалистических аспектов бесконечности, космических законов на основе современной науки о Мироздании в совокупности с Учением Живой Этики)
10. Основы физики
11. Основы химии
12. Этика жизни (с разделом обществознания)
13. География планеты
14. Мир минералов
15. Растительный мир
16. Животный мир
17. Человекознание (с изучением физического и духовного строения человека)
18. Основы компьютерных технологий
19. Основы нанотехнологий (в перспективе)
20. Основы военного дела (с разделом ОБЖ)
21. Основы мировой экономики
22. Законодательство России
23. Творчество (по выбору): музыка, живопись, лепка, конструирование, декор, танцы и пр.)
24. Человек и Природа ( с разделом экологии, туризма, основ охоты, рыбалки, отношения к планете как к отчему дому)
25. Спортивные занятия (по выбору)
26. Трудовые навыки (включая максимально разносторонние отрасли жизнедеятельности человека: строительство и ремонт; кузнечные работы; плотницкие работы; кулинария; рукоделие; автомеханика; токарные работы; воспитательное образование будущих родителей и др.)
27. Дополнительный предмет для автономных республик (по выбору): национальный язык; история и традиции народа; национальная культура и творчество; национальная религия.

Добровольные дисциплины

1. Иностранный язык (по выбору)
2. Иностранная литература
3. Религия и вероисповедание (по выбору)
4. Математика, алгебра, геометрия
5. Физика
6. Химия
7. Компьютерные технологии
8. Нанотехнологии (в перспективе)
9. Военное дело
10. Мировая экономика
11. Юриспруденция
12. Медицина
13. Творчество (по выбору)
14. Спорт (по выбору)
15. Трудовые профессиональные навыки (по выбору)
16. Астрономия
17. Основы черчения
18. Другие дисциплины (количество может быть не ограничено, все начальные знания из отраслей дисциплин ВУЗов).

Количество и перечень общеобразовательных дисциплин в современной школе обусловлены уровнем сознания современных детей. Нынешним детям важно осознать зачем и для чего обучать данный предмет, детали и подробности не столь важны на этом этапе, современные дети способны схватить и уловить суть предмета при заинтересованности, задача школы — постоянно заботливо углублять интерес.
Считаю важным условием достойного образования отмену выставления отметок, оценок и баллов. Основное и главное условие преподавания — искренняя заинтересованность учеников. Проверку знаний учеников как уровень мастерства педагога осуществляет независимый преподаватель другой школы данной специализации. Проверка знаний по типу «сдано/не сдано». В случае большого процента количества «не сдано» учитель направляется на курсы повышения мастерства, а класс по данному разделу направляется на вторичное обучение к другому преподавателю. В единичных случаях «не сдано» учитель поднимает уровень знаний ученика самостоятельно и дополнительно, с повторной проверкой знаний. В случаях слабой подготовки и общего уровня развития ребенка вопрос решается индивидуально профессиональными педагогами особо бережно по отношению к психическому состоянию ребенка.
Таким образом, в современных школах будет определяться, корректироваться и совершенствоваться в большей степени мастерство учителей. Одновременно необходимо развивать школы и курсы мастерства для педагогов, учитывая потребность в большом количестве высокопрофессиональных учителей.


Прошу рассмотреть данные мысли как частичку помощи при рассмотрении Вами изменений в образовании, вызванные переживанием в связи с отсутствием интереса к учебе у большинства школьников.
Спасибо за внимание. С уважением, Козлова Е.А. 17.03.2015г.


Департамент государственной политики в сфере общего образования
Минобрнауки России рассмотрел Ваше обращение, поступившее из Администрации
Президента Российской Федерации, и сообщает, что ранее в Минобрнауки России
поступали Ваши обращения аналогичного содержания, на которые были даны
исчерпывающие ответы письмами от 13 ноября 2014 г. № 08-ПГ-МОН-35706 и от 26
декабря 2014 г, № 08-ПГ-МОН-42885.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 28.09.2015, 12:24   #65
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Уважаемые деятели Министерства образования!
Направляю Вам изложенное ощущение проблем нашего обращения с детьми, их воспитания и образования и возможные пути их решения (как предложения) с надеждой понимания и действия, с целью блага и счастья детей страны.
1) Первая и самая основная проблема негуманное, властное, жесткое, подавляющее волю ребенка, непонимающее и нежелающее понимания отношение взрослых (родителей и других лиц, прямо или косвенно участвующих в становлении ребенка взрослым) к детям. Наблюдать это можно очень часто, даже в общественных местах. Взрослые, увлеченные собственной личностью, не уявляют соответствующего внимания детям, это приносит несказанную и невыраженную боль детям глубоко в сердце. Впоследствии эта затаенная и даже забытая боль проявится в качествах характера повзрослевшего человека. Убеждена, что все недостойные качества во взрослых людях проявляются вследствие недостойного к ним отношения в детстве. Бороться с преступностью будущего возможно любовью к детям в настоящем времени. Конечно, заставить любить невозможно. Но образумить взрослых, погибающих в собственной самости и эгоизме и губящих этим детей нужно пытаться. Почему не привлекать взрослых, допустивших грубость, своеволие, принуждения, жесткость по отношению к детям к какой либо ответственности? Кому то же надо постоять за детей, за защиту их интересов, за защиту их внутреннего человеческого достоинства, за свободу выражения их личности, за их счастье и благо. Пусть каждый родитель знает, что на нем большая ответственность за воспитание счастливого ребенка и эта ответственность контролируется государством. Счастье надо понимать широко — как соучастие во всеобщей эволюции человечества. Да, у нас в стране есть уполномоченные по правам ребенка, это здорово, но часто этот контроль осуществляется только внешними показателями, а важно понимать и защищать внутреннее ощущение, внутренний мир детей. К примеру, народный контроль или детское общественное движение могут быть помощниками в выполнении этого закона. Возможен ли такой законопроект — о недопустимости своеволия взрослых по отношению к детям, выраженного в негуманных и принудительных методах воздействия?
2) Вторая проблема — вытекающая из первой- подавление свободной воли детей в детских садах. Нужно проверять работающих воспитателей на чувство любви к детям. Неимеющие его просто не имеют права работать с детьми. Это наносит непоправимый вред детям, будущим взрослым, а значит обществу в целом, государству.
3) Третья проблема — школьное образование. Об этом можно говорить много, но лучше узнать о школьном образовании у классиков педагогики: Л.Н. Толстого, Януша Корчака, Л.Ушинского, В.А. Сухомлинского, Шалвы Амонашвили и других великих людей, любящих, понимающих и знающих детей. Основная мысль — добровольное обучение, основанное на подлинном интересе ребенка, задача учителя — вызвать интерес к учебе, приохотить к получению бесконечного потока знаний. Разница между добровольной и принудительной учебой велика. Человек принесет больше пользы обществу, если он будет с интересом, охотой учиться любимому делу, чувствуя себя свободной личностью. Учителю важно привить любовь к учебе, не отбивая хоту учиться отметками, принижениями и принуждениями. Привычные нам отметки очень негативно влияют на интерес к учебе и мешают ей, как «пятерки», так и «двойки». Оценки учителя должны быть творящими, словесными, вызывающими на дальнейшие достижения. Считаю, что произведения В. А. Сухомлинского являются готовыми подробными, обширными и детальными пособиями для образования всех форм воспитания и обучения детей, основывающимися на заботе об интересах детей, на любви к детям. Прошу Вас обратить на это самое пристальное внимание. Можно ли Вас попросить обратиться в Министерство культуры с просьбой снять фильмы о великих людях — В.А. Сухомлинском, Януше Корчаке, об их безграничной любви к детям с целью назидания нам, всем взрослым, так или иначе контактирующими с детьми?
4) Проблема вытекает из всех вышеперечисленных и не только. Педагогические институты. Нужно пересмотреть программу подготовки будущих педагогов и воспитателей. Воспитателем, учителем может быть только высоконравственный человек, очищенный внутренне в первую очередь и уже во вторую — высокопрофессиональный и грамотный. Вначале он должен стать детям настоящим заботливым любящим другом, и только потом может стать учителем.
Помогите во внедрении в жизнь этих целей: делом, советом, любой помощью, которую сочтете возможной и нужной, ради блага наших детей.
Спасибо за внимание.
01.09.2015г. Е.А.Козлова

Выводы и послесловия
Хватит формализма в образовании детей. Хватит делать вид, что мы учим детей, когда на самом деле мы их калечим.
Для кого излагал свои мысли великий педагог Василий Александрович Сухомлинский? Для кого излагал осознанное Лев Николаевич Толстой? Неужели же мы не созрели еще до понимания того, что изречено было уже давно? Давайте прозреем. Хватит быть в подчинении у тьмы. Пора открыть сердце истине.
Обучение не может быть насильным. Правила нужны для внутреннего их осознавания, а не для внешних показательных высказываний, так к чему насильное запоминание правил, формул, таблиц, законов?
Не нужно ни оценок, ни экзаменов, ни тестов, ни контрольных, не нужно заставлять посещать школу. Ни ЕГЭ, ни аттестатов, ни дипломов.
Как принимать на работу в таком случае? По собеседованию. Или мы верим бумаге- диплому, а своим глазам и ушам не верим? Тогда нам самим надо учиться, чтобы поверить.
Школы и институты быть должны. Но абсолютно иные по форме чем теперь и абсолютно добровольные. Осознавание того факта, что без знаний и умений не будет интересной работы, по душе, приведет к необходимости учиться не формально, а осознанно, ответственно.
Отмена обязаловки и принуждения в школе на детях отразится мгновенно! Школа — добровольная, уроки состоят из интересных рассказов учителей, понимающих и любящих детей. Они рассказывают и объясняют то, что интересует и волнует детей. Темы и предметы разносторонние, они перемежаются со спортивными играми, различными кружками, полезным и полноценным трудом, вкуснейшими обедами и перекусами. Все формальности, правила вычеркнуты из жизни школы. Правило одно — любовь к детям. Школа пронизана любовью. Из такой школы дети не будут хотеть уходить. Дети притягиваются к любви как магнитом. Дети как дух, жаждущий материю, чтобы проявиться при условии свободного слияния.
Л.Н. Толстой сравнил растущего ребенка с бутоном цветка. Что будет, если мы насильно, пальцами будем распускать бутон? Только естественно и свободно развивается все в природе соответственно эволюции. Л.Н. Толстой в своих трудах дает конкретные очень ценные указания для учителя при давании материала. В.А. Сухомлинский — подробные указания об укладе школы, о том, как возможно сделать школу и уроки интересными и живым для детей.
Из работ Л.Н. Толстого: «Всякое движение вперед педагогики, если мы внимательно рассмотрим историю этого дела, состоит только в большем и большем приближении к естественности отношений между учителем и учениками, в меньшей принудительности и большей облегченности учения. В школе Ясной Поляны учитель никогда не позволял себе думать, что в неуспехе виноваты ученики — их леность, шаловливость, тупоумие, глухота, косноязычие, а твердо знал, что в неуспехе виноват только он, и на каждый недостаток учеников учитель старался отыскать средство».
Образование в том виде, которое оно есть сейчас, губительно сказывается на внутреннем мироощущении детей. Принудительность и непонимание того, для чего в него вкладываются предметные знания, приводит к ощущению беспомощности, ухода от реальности, иногда к агрессивности. Зачем ребенку все эти знания, если он не понимает и не осознает главного- зачем он живет? Осознание смысла конкретно его жизни — важнейший фактор устремленного обучения ребенка. Гуманное отношение к нему со стороны взрослых, бережное расширение его сознания поможет ему осознать глобальные личностные вопросы — кто я такой и каково мое место в этом мире?
Из работ Л.Н. Толстого: «Чем легче учителю учить — тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю- тем легче ученику... Одно качество, которое восполняет учителю все — это любовь. К детям и к своему делу.»

28.09.2015г. Е.А.Козлова
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 28.12.2015, 09:00   #66
jupiterov
Новичок
 
Регистрация: 28.12.2015
Сообщений: 1
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Уже с 1991 года чуткие педагоги начали вести в школах факультативный курс "Основы Живой Этики".
И сейчас ничто не мешает это делать. Надеяться на то , что чиновники дадут указание ввести такой курс в школах бесполезно и даже вредно. Нельзя насильно внедрить в детское сознание даже самое передовое и прогрессивное мировоззрение. Но интересная беседа с детьми, может дать очень многое. Именно как говорит Великий Учитель: "Один час дельной беседы может навсегда изменить сущность ребёнка" (Агни Йога §553)
В справедливости этого положения не раз убеждался на собственном опыте. А вот помочь педагогам действительно надо. Подобранную информация для педагогов, преподающих Основы Живой Этики и книжки для детей по Основам Живой Этики можно посмотреть и скачать на вновь открывшемся сайте http://agnideti.ucoz.net
Юрий Питеров.
jupiterov вне форума   Ответить с цитированием
Старый 28.12.2015, 09:19   #67
arkad
Основатель
 
Аватар для arkad
 
Регистрация: 04.04.2007
Адрес: г. Обнинск
Сообщений: 6,575
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Юрий, приветствую вас на нашем форуме!
Принимайте участие во всех заинтересовавших вас темах. Пусть каждый из нас добавит частицу своего труда во внесение Живой Этики и в школы, и в целом в жизнь России. Сотрудничество на общее благо - основа строительства будущего.
__________________
"Каждый сам кует путь свой".
arkad вне форума   Ответить с цитированием
Старый 28.12.2015, 14:38   #68
Чайка
Активный участник
 
Аватар для Чайка
 
Регистрация: 10.01.2009
Сообщений: 8,101
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Здравствуйте, Юрий! Добро пожаловать на "Терос"!

Спасибо за ссылку на сайт - полезный ресурс, вот только рекламы много, на каждой странице приходится отключать.
А работы Н.П.Баныкина мы знаем и любим - они так по-доброму и очень доступно объясняют детям основные положения Учения.
__________________
Утверждаю победу Света всегда и во всём!
Чайка вне форума   Ответить с цитированием
Старый 28.02.2016, 02:18   #69
A.L.E.X.
Новичок
 
Регистрация: 16.02.2016
Сообщений: 8
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Но свою роль эти вопросы сыграли, в этом я уверен. И мы должны на следующей прямой линии вновь задать эти вопросы и обратиться ко всем рериховцам и последователям Учения, чтобы и они направили аналогичные вопросы.

Уважаемые Господа!!!! Поверьте(знавал я одного депутата ГД) туда попадет ,только То Что нужно!!!!!
Может быть проще не направлять ВОПРОСЫ!!!, а взять к примеру "под крыло" какой нибудь Детский Дом. Там тоже дети.... ИХ МНОГО!!!! 100-200 чел или 1000-2000 человек Россия Огромна. Одежда ,питание,ИТД... а главное книги!!!!Библиотеки там никакие!
A.L.E.X. вне форума   Ответить с цитированием
Старый 28.02.2016, 10:56   #70
Рунгуна
Модератор
 
Аватар для Рунгуна
 
Регистрация: 29.05.2008
Сообщений: 13,027
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Хорошая идея, A.L.E.X., взять под крыло какой-нибудь Детский дом.
Многие рериховцы это уже делают - и материально помогают, и книги в библиотеки посылают. Да, это есть конкретное проявление Живой Этики в жизни. Но, думаю, чтобы Живая Этика начала менять сознание, Основы её надо серьезно преподавать в школах. Трудный вопрос, но уверена, разрешимый. И для этого свой срок настанет. Обязательно!
__________________
Мысль каждая моя лети на крыльях Света,
Владыке помогай всегда, везде, во всём!
Рунгуна вне форума   Ответить с цитированием
Старый 28.04.2016, 10:32   #71
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

На днях получила ответ на такое письмо:

"Уважаемые работники Управления Президента российской Федерации! Прошу убедительно об ознакомлении Владимира Владимировича с данным обращением! На основании прав общественного наблюдателя, зарегистрированного в РЦОКИО, прошу Вас рассмотреть в Правительстве вопрос о принятии Закона о недопустимости психологического давления взрослых на детей в любых проявлениях. Психологическое давление, оказываемое на человека в детском возрасте, оказывает серьезное негативное влияние на все последующее будущее. Психологическое давление, испытанное в детском и подростковом возрасте, сковывает развитие потенциальных способностей человека, что в конечном итоге сказывается на развитии государства. С благодарностью и надеждой, Козлова Е.А."


«Департаментом демографической политики и социальной защиты населения Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации рассмотрено Ваше обращение, поступившее из Управления Президента Российской Федерации по работе с обращениями граждан и организаций, и сообщается.
В целях обеспечения развития и укрепления гражданского общества, защиты прав человека и гражданина, участия граждан в управлении делами государства Указом Президента Российской Федерации от 4 марта 2013 г. № 183 утверждены Правила рассмотрения общественных инициатив, направленных гражданами Российской Федерации с использованием интернет-ресурса «Российская общественная инициатива» (далее - Правила).
В соответствии с пунктом 1 Правил общественными инициативами считаются предложения граждан Российской Федерации (далее - граждане) по вопросам социально-экономического развития страны, совершенствования государственного и муниципального управления, направленные с использованием интернет-ресурса «Российская общественная инициатива» (далее - интернет-ресурс) и отвечающие установленным Правилами требованиям.
Согласно пункту 14 Правил размещенная на интернет-ресурсе общественная инициатива должна получить необходимую поддержку в ходе голосования с использованием интернет-ресурса. Поддержанной считается инициатива, которая в течение одного года после ее размещения на интернет-ресурсе получила в поддержку инициативы федерального уровня не менее 100 тыс. голосов граждан.
Пунктом 19 Правил предусмотрено, что общественная инициатива, получившая в ходе голосования необходимую поддержку, направляется в электронном виде уполномоченной некоммерческой организацией в экспертную рабочую группу соответствующего уровня (федерального, регионального или муниципального) для проведения экспертизы и принятия решения о целесообразности разработки проекта соответствующего нормативного правового акта и (или) об иных мерах по реализации данной инициативы.
По результатам рассмотрения общественной инициативы в соответствии с пунктом 24 Правил экспертная рабочая группа в срок, не превышающий двух месяцев, готовит экспертное заключение и решение о разработке соответствующего нормативного правового акта и (или) принятии иных мер по реализации инициативы.
Таким образом, Вы можете оформить свои предложения в соответствующую общественную инициативу и реализовать ее на интернет-ресурсе в порядке, установленном Правилами.»

Честно признаться, ответ меня удивил: неужели такой вопрос, как насилие над детьми (а по другому психологическое давление на детское сознание назвать не получается) требует размышления и без общественного давления правительство принять такой закон не в состоянии?
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 28.04.2016, 15:02   #72
Рунгуна
Модератор
 
Аватар для Рунгуна
 
Регистрация: 29.05.2008
Сообщений: 13,027
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Дорогая Елена!
Возможно, над Вашим письмом читающий его вообще не очень задумывался.
Просто автоматически отослал этот официальный формуляр, разработанный для любых обращений.
Увы и ах, такое в госучреждениях, к сожалению, встречается нередко.
__________________
Мысль каждая моя лети на крыльях Света,
Владыке помогай всегда, везде, во всём!
Рунгуна вне форума   Ответить с цитированием
Старый 15.02.2017, 11:52   #73
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Сегодня отправила следующее письмо в Администрацию Президента. С Министерством образования через посредников получается продуктивнее работать.


Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые работники Администрации!
В настоящее время повсеместно ведется работа по повышению уровня общего культурного развития граждан страны. На наш взгляд, к сожалению, программа средних учебных заведений, отстает от современного темпа общей эволюции человечества. В частности, в старших классах ученики не изучают ни искусство как предмет, ни музыку, ни историю культуры. Иными словами, в общеобразовательной программе недостаточно количество часов уделено вопросам культурного развития человека. В центрах дополнительного образования искусства учится, к сожалению, небольшой процент детей, по крайней мере, в нашем городе. Эта проблема приводит к тому, что большое количество людей не развиваются ориентируясь на высокое искусство, довольствуются низким качественным содержанием культуры в повседневности, а это означает более низкий уровень развития общества, чем он мог бы быть.
Просим рассмотреть указанный вопрос по внесению изменений в общеобразовательную школьную программу. Просим также рассмотреть добровольность выбора изучения предметов учениками старших классов, потому как обязательная программа не учитывает индивидуальные творческие способности ученика и его перспективную жизнедеятельность.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
3 благодарности(ей) от:
Lotos (15.02.2017), vasilek (15.02.2017), Чайка (15.02.2017)
Старый 15.02.2017, 12:04   #74
Чайка
Активный участник
 
Аватар для Чайка
 
Регистрация: 10.01.2009
Сообщений: 8,101
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Елена, спасибо Вам за Ваш упорный труд в стремлении утверждения высоких принципов Культуры в образовательных учреждениях.
Как Вы считаете - может, будет эффективнее посылать такие обращения от имени коллектива "Тероса" и с нашего официального адреса? Это я в надежде, что и внимания со стороны официальных органов будет больше.
__________________
Утверждаю победу Света всегда и во всём!
Чайка вне форума   Ответить с цитированием
2 благодарности(ей) от:
Lotos (15.02.2017), vasilek (15.02.2017)
Старый 15.02.2017, 12:09   #75
Lotos
Администратор
 
Аватар для Lotos
 
Регистрация: 04.04.2007
Сообщений: 1,284
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Цитата:
Сообщение от Елена Козлова Посмотреть сообщение
Просим также рассмотреть добровольность выбора изучения предметов учениками старших классов, потому как обязательная программа не учитывает индивидуальные творческие способности ученика и его перспективную жизнедеятельность.
Предложение хорошее, но думаю, что 90% старшекласников будут выбирать предметы руководствуясь чисто лентяйскими соображениями: выбирать те предметы, где можно легче отсидеться не особо напрягая мозг.

Поэтому большинство как раз и будут выбирать предметы, посвящённые культуре, но не от большой любви к искусству, а скорее от нелюбви к другим предметам вроде алгебры, геометрии, физики, химии и т.д.

Проблема ещё и в том, что крайне малый процент учеников отчётливо представляют чем хотят заниматься в жизни, какое их призвание. И даже в университете. У нас на факультете психологии проводилось исследование. И на всём потоке реально только пару человек хотели быть психологами. И после выпуска только пару человек и стали работать психологами. Остальные по совершенно разным причинам попали на факультет: кто за компанию, кто из интереса, кто-то слышал что на этом факультете учиться легко и т.д.

Поэтому стоит также сделать большой упор в школах на профориентацию, чтобы ученики как можно лучше понимали к чему у них есть склонности и чем реально они могут заниматься в жизни. Периодически такие уроки, конечно, проводятся, но их недостаточно. Ученики их больше воспринимают как развлечение. И многие потом даже после окончания ВУЗа толком не понимают что им делать и зачем они вообще 5 лет там учились.
Lotos вне форума   Ответить с цитированием
Старый 15.02.2017, 13:33   #76
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Дорогой Лотос! Вы затронули глобальную проблему человечества, не преувеличиваю, считаю ее именно такой — неспособность раскрытия индивидуальности большинства людей в течение земной жизни. Корень проблемы — влияние окружающих людей на сознание человека в течение первых лет его жизни. По другому это называется воспитание и образование. Человеку до его зрелости как и плоду, нужно раскрыться, а раскрыться, распуститься цветок личности может только при условии свободного творчества, в атмосфере любви и доброты. Никакая принудительность, пусть даже имеющая благие намерения, не раскроют талант человека (а он есть у каждого свой). Эту проблему в целом искоренить возможно только путем расширения сознания взрослых по поводу воспитания и образования их детей, чем сейчас занимается по мере возможностей Ш.Амонашвили и его последователи.
Вы говорите, что дети будут выбирать то, что полегче, а почему Вас это не устраивает? Почему ребенок должен учить химию, если он всей душой тянется к рисованию? А разве не искусство является путем человечества к спасению? Впрочем, не сомневаюсь, что любители химии также найдутся. Просто сейчас люди, и дети кстати в особенности, жаждут исцеления красотой, музыкой, живописью. Вы говорите про ВУЗ, так это и про школу можно сказать, что дети не понимают зачем они там учатся, потому что основа современной школьной системы образования — принудительность, а это опасный и страшный враг для проявления и раскрытия индивидуальности.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
3 благодарности(ей) от:
Lotos (15.02.2017), vasilek (15.02.2017), Рустам (16.02.2017)
Старый 15.02.2017, 13:38   #77
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Чайка, возможно Вы и правы,в следующий раз так и сделаем. Сегодня уже отправила, видите ли, иногда у меня "закипает" внутри и необходимо срочно "выдать" волнующую информацию, не успеваю даже обдумать все как следует. На эту проблему кстати обратил мое внимание школьник-подросток.
Учиться нам нужно у детей, мы их можем только защищать от тьмы и бережно направлять к высшему.
Спасибо Вам за поддержку!
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Благодарность от:
Чайка (15.02.2017)
Старый 15.02.2017, 14:11   #78
Lotos
Администратор
 
Аватар для Lotos
 
Регистрация: 04.04.2007
Сообщений: 1,284
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Цитата:
Сообщение от Елена Козлова Посмотреть сообщение
Вы говорите, что дети будут выбирать то, что полегче, а почему Вас это не устраивает? Почему ребенок должен учить химию, если он всей душой тянется к рисованию? А разве не искусство является путем человечества к спасению? Впрочем, не сомневаюсь, что любители химии также найдутся. Просто сейчас люди, и дети кстати в особенности, жаждут исцеления красотой, музыкой, живописью. Вы говорите про ВУЗ, так это и про школу можно сказать, что дети не понимают зачем они там учатся, потому что основа современной школьной системы образования — принудительность, а это опасный и страшный враг для проявления и раскрытия индивидуальности.
Согласен с Вами. Не говорю, что не устраивает, только говорю о возможных проблемах этого подхода. Идеальных решений конечно нет, но совершествовать систему образования необходимо.

Хорошо, когда ребёнок к чему-то тянется всей душой. В этом его нужно всячески поощрять.
Но основная масса, к сожалению, вообще ни к чему не тянется. Большинство будет выбирать там где легче. И им, по большому счёту, абсолютно всё равно какой предмет, лишь бы их как можно меньше доставали. В этом случае такой подход будет только ещё больше культивировать их лень.
Lotos вне форума   Ответить с цитированием
Старый 15.02.2017, 14:24   #79
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Цитата:
Сообщение от Lotos Посмотреть сообщение
Хорошо, когда ребёнок к чему-то тянется всей душой. В этом его нужно всячески поощрять.
Но основная масса, к сожалению, вообще ни к чему не тянется. Большинство будет выбирать там где легче. И им, по большому счёту, абсолютно всё равно какой предмет, лишь бы их как можно меньше доставали. В этом случае такой подход будет только ещё больше культивировать их лень.
Явление жизненного маятника. Прежде чем перейти к новому уровню осознанности человека, придется потерпеть небольшое отклонение в противоположную сторону, по истечении какого то периода времени при верном направлении, путь стабилизируется. Нужно быть готовым к тому, что в течение какого то количества времени дети будут наслаждаться свободой, пока не пресытятся и не захотят найти свой индивидуальный путь развития личности (а сколько можно было терпеть детям принуждения со стороны незрелых взрослых?)
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Благодарность от:
Lotos (15.02.2017)
Старый 15.02.2017, 14:26   #80
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Цитата:
Сообщение от Lotos Посмотреть сообщение
Идеальных решений конечно нет, но совершествовать систему образования необходимо.
Идеальных решений не может быть в принципе, потому что понятие "идеал" растет беспредельно
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Благодарность от:
Lotos (15.02.2017)
Ответ

Моё местоположение:
Вернуться   Форум АГНИ ЙОГИ (ЖИВОЙ ЭТИКИ) и наследия РЕРИХОВ > Теория и практика > Теория и практика Агни Йоги (Живой Этики) > Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Здесь присутствуют: 1 (пользователей: 0 , гостей: 1)
 
Опции темы
Опции просмотра

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения

BB коды Вкл.
Смайлы Вкл.
[IMG] код Вкл.
HTML код Выкл.

Быстрый переход


Текущее время: 21:12. Часовой пояс GMT +3.


Agni-Yoga Top Sites

Рейтинг@Mail.ru

Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2019, vBulletin Solutions, Inc. Перевод: zCarot