ОБЩИНА "ТЕРОС"
Форум школы Агни Йоги (Живой Этики)
и духовного наследия Рерихов
header
header    
Вернуться   Форум АГНИ ЙОГИ (ЖИВОЙ ЭТИКИ) и наследия РЕРИХОВ > Теория и практика > Теория и практика Агни Йоги (Живой Этики) > Агни Йога о детях и их воспитании

Ответ
 
Опции темы Опции просмотра
Старый 13.05.2015, 12:55   #81
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Аркадий писал:

Я сейчас скажу, возможно, наивные слова, но все же скажу. Если бы я сейчас был на пороге выбора образования для себя, то я бы пошел учиться в педагогический ВУЗ, чтобы затем стать школьным учителем и возможно шире нести именно детям знания по упомянутым вопросам.
Чайка, а ведь многим из нас ещё не поздно этим заняться, как думаешь?
Возможно, что мои вопросы к тебе выглядят неожиданными, но тема-то важная, ведь про детей говорим, про духовное благосостояние страны, как сказала Е.И., так что эти вопросы, считаю, задавать нам себе нужно.
Друзья, и конечно, это я не только к Чайке обращаюсь…

Общеизвестен призыв Ленина: «Учиться, учиться и учиться!»


Уважаемый Аркадий, моя жизнь сложилась далекой от образования профессией. Но это пока. Благодаря Вам и Ш. Амонашвили, учусь сейчас тому, что зрело во мне всегда. И наверняка к счастью сложилось так, что жизнь прошла мимо педагогического вуза, потому как чувствуется, что много там чего сорного и ненастоящего.
Возможности есть всегда для тех, у кого есть стремление и само даяние детям. Даже умение придет, если есть желание и есть то, что можно дать детям.
К тому же, кому еще учиться тому, как научить этому детей, как не тем, кто познает Учение Агни-Йоги?

Уважаемые друзья, предлагаю обсудить нижеизложенное:

Появилась идея создания детского общественного движения, направленного на защиту интересов детей. Основная деятельность Движения заключается в защите интересов детей во всех отраслях жизнедеятельности.


Цели и задачи Движения:
сознательное объединение людей, восставших на защиту интересов детей;
просвещение детей и взрослых в вопросах совершенствования себя и окружающего мира, здорового физического и духовного образа жизни;
агитация и пропаганда гуманного отношения к детям, борьба за недопущение насилия в воспитательных методах воспитания и образования детей;
активное сотрудничество со всеми формами административной власти в вопросах, направленных на защиту интересов детей;
оказание психологической и иной помощи конкретному ребенку по его обращению;
организация культурных, спортивных, познавательных и развлекательных детских мероприятий;
организация благотворительных акций;
оказание помощи пожилым одиноким людям, инвалидам, нуждающимся в заботе и уходе, возрождение «тимуровской помощи»;


Конечная цель и результаты деятельности Движения:
сознательное объединение мирового сообщества с целью защиты интересов детей;
формирование осознанного гуманного мирового сообщества;
радостная, познавательная, творческая, активная и счастливая жизнь каждого ребенка и общества в целом.

Девиз Движения: Счастливый ребенок — счастливое общество.

Формы деятельности и методы достижения цели:
информирование населения о создании Движения, его целях и методах деятельности, вовлечение взрослых и детей в деятельность Движения с помощью средств массовой информации, социальных сетей, создание официального сайта в сети Интернет;
публикация интересных и познавательных статей, выдержек из книг, цитат великих людей по вопросам совершенствования себя и окружающего мира, здорового физического и духовного образа жизни;
информирование взрослого населения о необходимости гуманно-личностного подхода к развитию ребенка с помощью средств массовой информации, социальных сетей, официального сайта в сети Интернет;
организация лекций, конференций для взрослого населения с привлечением известных педагогов страны с целью агитации и пропаганды гуманного отношения к детям и осознания губительности насилия в воспитательных методах воспитания и образования детей;
отстаивание законных интересов детей во всех областях жизнедеятельности, где затрагиваются в той или иной мере права ребенка, привлечение административной власти, образовательных учреждений или общественности к решению проблемы нарушения интересов детей;
привлечение к участию в Движении профессиональных психологов, опытных педагогов и наставников для оказания помощи конкретному ребенку в решении проблемы при его обращении;
организация выставок картин великих художников в образовательных и других учреждениях, ознакомление с их творчеством и жизнедеятельностью;
взаимодействие с музыкальными школами, ознакомление детей с творчеством великих композиторов; проведение бесед в образовательных учреждениях с детьми на тему совершенствования себя и окружающего мира, здорового физического и духовного образа жизни;
организация детского досуга, различных спортивных и развлекательных и познавательных мероприятий;
привлечение инвесторов к участию в Движении;
организация благотворительных акций, направленных на добровольное сознательное участие детей в делах, посвященных добру, милосердию;
сотрудничество с детскими домами и интернатами, привлечение их к участию в Движении, объединение детей всех форм образовательных учреждений;
работа с административными организациями, привлечение бюджетных средств на нужды детей;
организация праздников для детей дошкольного возраста с привлечением детей и взрослых;
организация и изыскания возможностей в организации летнего детского отдыха;
выявление необходимости и возможности в оказании помощи пожилым одиноким людям, инвалидам, посильная добровольная помощь детей и взрослых;
другие формы деятельности.



Суть идеи состоит в создании Движения по всей стране, то есть одновременная или почти одновременная регистрация и работа Движения в максимальном количестве регионов страны.

Создание Движения и его функционирование будет способствовать мощному воздействию на лица и организации, ныне имеющие власть на детское воспитание и образование, применяющие любые формы насильственно-принудительного характера по отношению к детям. Наших детей нужно защищать. Не говорится о том, что их где то и как то обижают, но едва заметные признаки насилия над детской психикой и детскими интересами, несущие далеко идущие последствия проявляются во многих сферах жизнедеятельности, не только в образовании.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 13.05.2015, 18:05   #82
Близнец
Член Общины
 
Регистрация: 14.09.2011
Сообщений: 1,273
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

А кто будет финансировать столь масштабное движение? Из писем Махатм следует, что даже во время Их нахождения на Земле, были проблемы с финансированием теософского общества.
Для реализации этого замечательного плана, необходимы поддержка и деньги государства. Наверное самое ближайшее звено для реализации - Астахов Павел Алексеевич, уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка. Мне он видится человеком достойным.
Близнец вне форума   Ответить с цитированием
Старый 15.05.2015, 09:02   #83
arkad
Основатель
 
Аватар для arkad
 
Регистрация: 04.04.2007
Адрес: г. Обнинск
Сообщений: 6,575
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Иду вчера недалеко от школы и вижу, как на широком асфальте тротуара три славненьких девчоночки что-то пишут крупными буквами. Стараются, цветными мелками. Остановился, читаю. Фамилия, имя и отчество учительницы и далее пишут слово "самая"... Я спрашиваю, а что будет после этого слова? Весело отвечают "любимая". Так приятно стало - девчонки пятиклассницы любят свою учительницу. Спрашиваю, кто она, какой предмет? - Литература.
Она здесь часто ходит? - Да, она здесь идет из школы, увидит и порадуется.
Я их искренне похвалил и пошел своим путем.
Мальчики девочкам и наоборот - это частенько встречается на асфальте, а вот учительнице признание в любви... это впервые вижу. И в таком хорошем настроении пошел дальше.

А через час возвращаюсь этим же путем. И читаю - вместо "любимая", как обещали девчонки, они написали совсем другое, плохое... Расстроился даже, ведь сознательно писали, втроем, радовались, старались, крупными разноцветными буквами, и мне наврали... Такие славные на вид девчонки, радовались своей пакости
__________________
"Каждый сам кует путь свой".
arkad вне форума   Ответить с цитированием
Старый 15.05.2015, 09:54   #84
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Каждый ребенок рождается светлым и чистым, незапятнанным сознанием. Тем, чем оно становится, все это вбирается из мира, из того, который создало для них взрослое сознание. Все, что он познал, он выдает преобразовав, обратно в мир.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 15.05.2015, 10:52   #85
Чайка
Активный участник
 
Аватар для Чайка
 
Регистрация: 10.01.2009
Сообщений: 8,101
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Цитата:
Сообщение от Елена Козлова
Каждый ребенок рождается светлым и чистым, незапятнанным сознанием
Лена, лишь отчасти могу с этим согласиться - мы не рождаемся ангелочками, а приходим в этот мир с тем багажом, который накопили в предыдущих воплощениях, соответственно, с определенным уровнем развития сознания, своим характером и со своей кармой за совершённое ранее.
Да, лет до семи, пока сознание еще не вполне проснулось в новом земном теле, есть возможность что-то написать на этом почти чистом листе, в этот период ребенок, действительно, смотрит на мир глазами тех взрослых, которые его окружают, и познаёт мир через них.
Но когда накопленный ранее "багаж" полностью вступит во владение своим новым телом, его влияние всё же будет определяющим. Так думаю.
__________________
Утверждаю победу Света всегда и во всём!
Чайка вне форума   Ответить с цитированием
Старый 15.05.2015, 11:46   #86
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Конечно, это так, накопленный багаж уровня осознанности и будет определять его отношение к познаваемому в данной земной жизни. Тем не менее, в период развития человек (ребенок до своего взросления) в основном отражает окружающую среду. Как зерна, имея в себе потенциальные свойства разного уровня и характера, попадая в различные среды, проявляет себя соответственно. Заботливый уход, плодородная почва, своевременный и достаточный полив дадут свои всходы даже для зернышка, несущего в себе незначительные возможности. Изначальная «темность» в любом ребенке исключена по определению, возможно в редких случаях бывает склонность замечать, видеть и подражать больше темному, чем светлому, в этих случаях важно взрослому быть начеку и особо бережно, вести за собой к свету. В любом случае, ответственность за воспитание и образование детей целиком и полностью лежит на уже взрослом сознании, на нас, всех взрослых, окружающих детей: воспитателей, учителей, родителей, прохожих, всех, кого видит ребенок и с кем контактирует в своей развивающейся жизни.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 15.05.2015, 12:04   #87
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Той учительнице, которая проявила столь низкую грань развития девочек, нет места в школе. Дети всеми силами борются с несправедливостями окружающей жизни в доступной им форме.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 16.05.2015, 09:28   #88
arkad
Основатель
 
Аватар для arkad
 
Регистрация: 04.04.2007
Адрес: г. Обнинск
Сообщений: 6,575
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

А ведь не учительница проявила «столь низкую грань развития девочек». Проявили сами девочки. Они решили публично написать что-то нехорошее в отношении учительницы, ославить её, которую на словах только что назвали любимой. И это, конечно, говорит о непорядке в их сознании. А о сути конфликта между девочками и учительницей мы ничего не знаем. Меня задело то, что громко сказать плохое о человеке — это сделано так легко, а о хорошем не говорится.
Зов говорит: «Надо в удвоенное стекло смотреть на все доброе и в десять раз уменьшать явление несовершенства, иначе останетесь прежними».
__________________
"Каждый сам кует путь свой".
arkad вне форума   Ответить с цитированием
Старый 17.05.2015, 02:09   #89
Инь-Ян
Член Общины
 
Регистрация: 16.07.2013
Сообщений: 995
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Цитата:
Сообщение от Чайка
...мы не рождаемся ангелочками, а приходим в этот мир с тем багажом, который накопили в предыдущих воплощениях, соответственно, с определенным уровнем развития сознания, своим характером и со своей кармой за совершённое ранее.
...когда накопленный ранее "багаж" полностью вступит во владение своим новым телом, его влияние всё же будет определяющим. Так думаю.
Знаю семью, опыт которой полностью подтверждает эти слова.
Первый сын(их в семье двое), лет до десяти, был прекрасным ребенком, но примерно к четырнадцати годам, ИЗМЕНИЛСЯ в худшую сторону, до неузнаваемости(это еще называют:связался с "дурной компанией").
Родные этого подростка только руками разводили, и не могли понять, как такое могло произойти... Кроме того, сын заявил родителям, что они его не правильно воспитывали(до десяти лет) и ему пришлось САМОМУ СЕБЯ ПЕРЕВОСПИТАТЬ!
Второй сын(младший),тоже далеко не ангелочек, но даже он, не понимает поведения брата и поэтому у них плохие отношения.
Думается, что эта ситуация является наглядным примером того, как накопленный за прошлые жизни "багаж" влияет на поведение ребенка. Это происходит, когда душа полностью вступает во владение своим телом и включается программа кармы, примерно, в подростковом возрасте, в период полового созревания, когда человек из ребенка превращается в мужчину или женщину. То есть, действительно, получается так, что "чистыми созданиями" дети, действительно, бывают только до того момента, пока их душа полностью не овладеет телом и не включится программа кармы.
Конечно, из Учения Махатм, мы знаем, что некоторые негативные качества, заложенные в душе ребенка, могут и не проявиться, если не будет толчка извне. Но проблема в том, что при нынешнем моральном состоянии общества, этих толчков не избежать(ведь, не держать же ребенка на привязи).
Конечно, понятно, что в мире, душа тестируется на качества, понятно, что пришли времена, когда производится разделение душ на зрелые и незрелые, но в то-же время, печально, что нынешнее общество всячески пробуждает и усиливает в детях, негативные стороны их души...
А конкретно, про семью, можно сказать, что пока ребенок находился под опекой взрослых, был " чистым листом"(до определенного возраста), он воспринимал все правильно, но вступив в, более менее, самостоятельную жизнь( двор, школа), сознание ребенка стало получать такие толчки извне, которые сполна пробудили в нем, все негативные качества его души. Значит, за прошлые существования, в нем еще не устоялись, не закрепились положительные качества, нет еще, того врожденного отторжения негатива, свойственного зрелым душам...
__________________
"Быть, а не казаться!"
Инь-Ян вне форума   Ответить с цитированием
Старый 18.05.2015, 08:22   #90
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Поступок девочек не оправдывается, а объясняются его причины. Этот поступок- горький показатель отношения детей к учителю и уровень их воспитанности. В любом конфликте между взрослым и ребенком ответственность лежит на взрослом сознании — он опытнее, мудрее, он наставник, он должен знать, чувствовать, как не допустить, преобразовать, направить в другую сторону., он — Учитель. В школах много учителей, особенно молодого поколения, недавних выпускников пед.вузов, применяющих безличностный авторитарный метод преподавания и тестирования уровня знаний детей. Музыкальная советская постановка 1980 года произведения «Пеппи длинный чулок» прекрасно наглядно показывает авторитарный стиль воспитания детей, якобы направленных на благо ребенка. Их не признают такими как они есть. Их обучают быть похожими на взрослых, с их несовершенным, далеком от истинных ценностей, взглядом на жизнь. Детей не воспитывают, а дрессируют.

«Урусвати знает великое значение воспитания… Каждый ребёнок приходит в земную жизнь с уже сложенным характером. Можно облагородить и возвысить сущность человека, но нельзя изменить её. Нужно, чтобы наставники осознали эту истину. Они должны прежде всего распознать неизменную сущность ребёнка и уже по этой мерке прилагать всё остальное.
Не будет ограничением, если мы признаем, что сущность человеческая слагается в Тонком Мире… Матерь иногда счастливо угадывает эту сущность и начинает бережно прилагать усердие, чтобы чутко вооружить на земное пребывание…»


Отношение к Учителю должно быть как к старшему другу, который никогда не подведет и не предаст, основанное на уважении, почитании и любви. Взрослые, будьте достойны детской любви!
У ребенка удивительная вера во взрослого с рождения и до определенного момента, который зависит от поступков, слов и мыслей взрослого человека.
Именно потому, что наступили времена разделения сознаний, особенно важно сосредоточить внимание на детей. Мы несем ответственность за их выбор. Толчком к выявлению негативных качеств в переходном возрасте может стать как улица, так и крики и непонимание родителей. Нельзя видеть злого в ребенке. Вы же знаете, что тем самым мы только усилим предрасположенности к темному. Никто из детей не хочет быть плохим. Дурная компания — кто определил степень ее дурности? Это наверняка протест как безысходность бездуховности окружающей жизни. Дети не знают, но чувствуют. А вот силы зла, исходящие от сознательных взрослых служителей не дремлют и ищут такие компании, чтобы завлечь в свои сети, секты и прочее, воздействовать на неокрепшее сознание со злым умыслом. Нельзя допускать, чтобы дети разуверились в доброте взрослых. Дорогие друзья, посмотрите вокруг: сколь часто можно видеть крики взрослых -родителей на детей, одергивания, перебивания, принуждения, при этом взрослые не слушают ребенка, не слышат его, его чувств, мотивов его поступков, сколько осуждений детей. Все потому, что взрослым кажется что они воспитывают, выполняют свой родительский долг, выполняя установленные обществом правила. На самом деле взрослые увлечены собой, своей самостью, работой, личной жизнью, добыванием материальных благ. Внутренняя жизнь ребенка мало кого волнует. Взрослые не понимают, что внутренний детский мир намного чище и богаче, чем их собственный. Они даже не пытаются понять его. Усердно учат своих детей по школьным учебникам, нанимают репетиторов. Только все это мало относится к Воспитанию (Питание внутренней оси ребенка). Ребенка надо любить. Не баловать, не служить ему, а любить, забыв про себя. Ребенку надо верить. В ребенка надо верить. В нем надо видеть Человека с самого рождения. Ребенка надо понимать. Ребенка надо чувствовать Сердцем!
Посмотрите в глаза детей! Как они вглядываются в глаза каждого встречного взрослого, в надежде увидеть доброту, понимание, поддержку. Ребенку важно осознавать, что его любят такого какой он есть, от него не ждут пятерок, от него не ждут выполнения родительских требований, от него не ждут беспрекословного подчинения. Его просто любят. Наполненный добротой и любовью, очень редкий повзрослевший ребенок, даже с очень низким уровнем развития и негативным накопленным багажом, сделает неверный выбор.


«Усчитайте, сколько вреда может принести ребенок, если сознание матери не изменится.»

Януш Корчак (1878 - 1942)
Чем ниже духовный уровень воспитателя, бесцветнее его моральный облик, больше забот о своем покое и удобствах, тем больше он издает приказов и запретов, диктуемых якобы заботой о благе детей.
Воспитатель, который не хочет неприятных сюрпризов и не желает нести ответственность за то, что может случиться, - тиран.

Януш Корчак (1878 - 1942)
Общество дало тебе маленького дикаря, чтобы ты его обтесал, выдрессировал, сделал удобоваримым, и ждет. Ждут государство, церковь, будущий работодатель. Требуют, ждут, следят. Государство требует официального патриотизма, церковь - догматической веры, работодатель - честности, а все они - посредственности и смирения.

Януш Корчак (1878 - 1942)
Детей нет - есть люди, но с иным масштабом понятий, иным запасом опыта, иными влечениями, иной игрой чувств. Помни, что мы их не знаем.
Не достигшие зрелости!
Спроси старика, он тебе и в сорок лет считает не созревшим. Да что там, целые классы общества не созрели, не вошли в силу.* Целые народы нуждаются в опеке, они тоже не достигли зрелости, у них нет пушек!

Януш Корчак (1878 - 1942)
Будь самим собой, ищи собственный путь. Познай себя прежде, чем захочешь познать детей. Прежде чем намечать круг их прав и обязанностей, отдай себе отчет в том, на что ты способен сам. Ты сам тот ребенок, которого должен раньше, чем других, узнать, воспитать, научить.
Одна из грубейших ошибок считать, что педагогика является наукой о ребенке, а не о человеке.

Лев Николаевич Толстой*(1828 - 1910)
Никогда во время рассматривания детских сочинений не делать ученикам замечаний ни об опрятности тетрадей, ни о каллиграфии, ни об орфографии, ни, главное, о постройке предложений и о логике.

Лев Николаевич Толстой*(1828 - 1910)
Родившись, человек представляет собой первообраз гармонии, правды, красоты и добра. Но каждый час в жизни, каждая минута времени увеличивают пространства, количество и время тех отношений, которые во время его рождения находились в совершенной гармонии, и каждый шаг, и каждый час грозит нарушением этой гармонии, и каждый последующий шаг, и каждый последующий час грозит новым нарушением и не дает надежды восстановления нарушенной гармонии.

Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1871)
Воспитание, если оно только не иезуитское воспитание, не имеет даже права создавать вполне законченных убеждений, не имеет даже права посягать на свободу души человеческой.

Василий Александрович Сухомлинский (1918-1969)
Дать детям радость труда, радость успеха в учении, пробудить в* их сердцах чувство гордости, собственного достоинства - это первая заповедь воспитания. В наших школах не должно быть несчастных детей - детей, душу которых гложет мысль, что они ни на что не способны. Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учится.

Василий Александрович Сухомлинский (1918-1969)
Любить Ребенка - значит защищать его от того зла, которое еще окружает многих детей в жизни.

Владимир Иванович Вернадский (1863-1945)
Спасение России заключается в поднятии и расширении образования и знания. Только этим путем возможно достижение правильного государственного управления, только поднятием культуры возможно сохранить сильно пошатнувшееся мировое значение нашей родины.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 21.05.2015, 07:49   #91
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Как происходит воспитание?
Представив Ребенка зерном, попавшим на Землю, можно продолжить рассуждения: зерно или росток впитывает в себя элементы окружающей среды (воду, земные удобрения, воздух, свет), перерабатывает их и становится этими же элементами в преобразованном виде (по закону сохранения энергий). Таким образом, воспитание — это Не нравоучения, показательные выступления взрослых, походы в театры как отдельно взятые элементы, а воспитание — это окружающая среда Ребенка. Это факт, хочется нам этого или не всегда, но все, что окружает ребенка, все это его и воспитывает.
Следовательно, чтобы воспитать Человека, достойного его звания, не нужно сочинять методик и правил, нанимать опытных и умелых воспитателей, изучать современные способы воспитания детей, а нужно лишь совершенствовать среду, окружающую Ребенка.
Таким образом, родителям, воспитателям и учителям, обеспокоенным и желающим воспитать детей с высокими моральными качествами, нужно сосредоточить стремление на собственном совершенствовании. Начав это делать, достойное воспитание детей будет происходить само собой, автоматически, без вымученных усилий со стороны взрослых.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 21.05.2015, 09:13   #92
arkad
Основатель
 
Аватар для arkad
 
Регистрация: 04.04.2007
Адрес: г. Обнинск
Сообщений: 6,575
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Спасибо, Елена!
Ваши рассуждения полностью укладываются в давно сказанные Серафимом Саровским замечательные слова:
"Изменись сам к лучшему и изменится мир вокруг тебя".

Чем скорей поймут люди эту простую мудрость, тем скорей наступит Новый Мир. А "нравоучения, показательные выступления взрослых" сами по себе не помогут.
Лозунг "Делай как я сказал" успеха не имеет. Но лозунг "Делай как я!" - всегда успешен.
__________________
"Каждый сам кует путь свой".
arkad вне форума   Ответить с цитированием
Старый 28.05.2015, 08:15   #93
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Психология троечника или как становятся троечниками.
Исходя из наблюдений за собственным сыном (на данный момент шестиклассником) и анализом его школьной учебы появились мысли о том, как , почему и зачем некоторые школьники становятся троечниками.
Каждый ребенок, поступая в школу в первый класс радуется. Наверняка ни у кого нет сомнения по этому поводу. Каждый ребенок радуется встрече с новым, неизведанным, волнуется встрече с необыкновенным, по его мнению, в этот период перехода из детского сада в школу. В начальных классах, к счастью, оценки ставят не сразу, постепенно приучают детей к оцениванию их знаний. В начале школьной жизни у каждого ребенка есть стимул к познаванию нового, все интересно. Необычно. Позже появляются оценки. Это немного напрягает детей, но они соглашаются внутренне, понимая, что везде есть свои правила. У них появляется новый стимул - получение хороших оценок, что уже неправильно в корне,так как это стимулом быть не должно ни в коем случае. Узнать, достичь умения, выучить — для того чтобы что то получить?
Стремление к познаванию происходит и должно происходить по задумке Человеческой Эволюции естественно и совершенно бескорыстно. Знать необходимо для того чтобы знать. Потому как человек это и есть Знание.
Закончив начальные классы, каждый получив знания в соответствии со своими возможностями, дети переходят в старшие классы. В этот момент происходит нечто. Во первых это конечно, «смена власти». То есть, вместо одной- двух проверенных, уже своих, родных учителей, появляются сразу несколько власть имущих учителей, которые требуют послушания и прилежания, в ответ нисколько не интересуясь внутренним миром ребенка. Ребенок рвется изо всех сил, он хочет, чтоб его заметили, им заинтересовались взрослые учителя, он не понимает, что от него требуется. А требуется оказывается только одно - исполнять волю учителя, то есть слушать, запоминать, усваивать и подтверждать полученное знание. Как например попугай. А еще родители подливают масла в огонь, проверяя дневник, тетради, вроде бы помогая делать уроки, на деле раздражаясь от необходимости траты собственного времени и «неразумности» ребенка.
Во вторых это начало переходного возраста, то есть осознание себя как взрослого человека. Почему назвали этап взросления ребенка переходным возрастом? В природе происходит все плавно и постепенно, без никаких так называемых «переходных периодов». А может быть переходный он у нас потому, что ребенок то уже взрослеет и сам себя считает взрослым, то есть сознательным, свободным, имеющим свободное право выбора, доставшемуся нам по праву. А другие взрослые — родители и учителя, почему то его взрослым и свободным не считают, а видимо считают себя свободней и разумнее, позволяют себе указания и волеизъявления, ждут подчинения и не приемлют противоположных их воле обратных действий со стороны ребенка. Что правомерно вызывает протест, так как ребенок чувствует потребность отстаивать свое право свободного выбора, заложенного внутри каждого человека.
И наконец, в третьих: после нескольких неудачных попыток выполнения требований учителей и родителей, потеряв веру в заинтересованность им и понимание его со стороны взрослых, убедившись в несправедливости оценочных критериев (оценивается не его стремление к получению нового, оценивается усвоение и запоминание навязанного ему материала), ребенок не то чтобы перестает бороться за свои внутренние права, хотя и где то близко к этому, у него включается естественный, природный механизм защиты. Сущность эволюции состоит в раскрытии потенциала. Если истинный потенциал ребенка не требуется обществу, его не помогают совместно с ним находить и раскрывать, то он сворачивается за ненадобностью, как бы засыпает, до лучших времен. Ребенок ищет что то новое и интересное для себя, где могут проявиться его внутренние способности, в меру своих возможностей. К школе начинает относиться как к обязаловке, которую ему навязывает общество, но которая ему самому не нужна, потому что неинтересна, и не может помочь ему раскрыть себя. Подсознание ребенка подстраивается под удобную степень отдачи себя школьной учебе — на уровне оценок — это 4-3, изредка 5, но только изредка, чтобы родители не привыкали к пятеркам и не истерили по поводу оценки ниже. Учителей это тоже устраивает — учится и учится, примерно как все. В статистику укладываемся. Почти наверняка во всех классах, троечники составляют абсолютное большинство. Есть отличники-хорошисты, некоторые действительно в силу своих природных выдающихся способностей, некоторые — в силу повиновения перед диктаторской волей родителей. Есть двоечники — некоторые действительно в силу слабого уровня сознания, некоторые — в силу подавления воли и безысходности от сложившихся семейных обстоятельств.
… Выставление двоек в дневник, или вызов родителей в школу, чтобы наябедничать на ребенка. Что это? Кровожадность и мстительность учителей? Или признание их бессилия в развитии детей? Или показное выставление двоек перед родителями кому то из детей помогало в усвоении ими знаний? Неужели нет других способов - разумных, гуманных, терпеливых, достойных и детей и их наставников?

Нашим детям не нужна такая учеба, где оценка является хлыстом учителя, или долгожданным лакомством. Это действительно напоминает дрессуру животных в цирке. Наши дети достойны лучшего!!!
Что является целью нашего школьного образования? Образование детей. Образование немыслимо без воспитания, они едины в своей сути, это развитие, рост. Нельзя закрывать глаза на грубое и бессердечное извращение смысла развития. Это ведь наше будущее. Будущее Человечества.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 30.05.2015, 09:16   #94
arkad
Основатель
 
Аватар для arkad
 
Регистрация: 04.04.2007
Адрес: г. Обнинск
Сообщений: 6,575
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Цитата:
Сообщение от Елена Козлова
Нашим детям не нужна такая учеба, где оценка является хлыстом учителя, или долгожданным лакомством. Это действительно напоминает дрессуру животных в цирке. Наши дети достойны лучшего!!!
Конечно, все это так — о школе, о сегодняшних взаимоотношениях учителя и ученика, об оценках, о воспитательной роли школы...
Все эти вопросы нужно решать.
Но все же не забудем, что первая задача школы — дать образование. Пенять на школу, что она не такая как нам хочется, что она формально относится к детям, ставит двойки, мало прислушивается к нуждам детей, не уделяет внимания воспитанию, считаю, малопродуктивно. Основное воспитание ребенок получает в семье. Должен получать в семье. А насколько успешно воспитание и подготовка к школе в семье — это зависит полностью от нас, родителей, от членов семьи.
Родители, а не школа, должны дать ребенку должное воспитание в соответствии с требованиями текущей эволюции, строительства Нового Мира. И воспитание это — формирование сознания ребенка, дача ребенку должного широкого мировоззрения. И непременно — направленность ребенка к знаниям. В книге «Надземное» есть фраза, утверждающая основную задачу родителей перед их детьми — дать детям правильное широкое мировоззрение, помочь их сознанию правильно воспринимать мир, в котором мы живем — от непосредственного окружения до глубин Космоса.
Если ребенок придет в школу с установкой, что он пришел учиться, получить знания, что это нужно ему для успешной жизни, а не школе, что оценки от двоек до пятерок — это необходимо в первую очередь для него, для ребенка, чтобы он чувствовал уровень своих знаний, то ребенок примет все условия школы с пользой для главного — получить знания к которым он стремится. Уверен, что во все времена все устремленные к знаниям люди мало обращали внимания на не всегда лучшие правила школы, но зная свою цель, они успешно учились и достигали в жизни, в науке заметных вершин.
Мне кажется, что сейчас, именно в последние десятилетия, слишком много разговоров не столько о сути школьного образования, сколько о второстепенных вопросах школы. Слишком много разговоров, не всегда, считаю, нужных забот о «правах» школьников, которые в большинстве своем направлены на потакание не лучшим самостным наклонностям детей и их самомнительных родителей. Эта чрезмерная забота снижает авторитет учителя перед учениками, что недопустимо. А уровень знаний школьников при всем этом падает.
Тут, считаю, уместно в первую очередь родителям задать себе вопрос, а все ли я сделал для успешного воспитания и учебы моего ребенка в школе?
Помним, как Николай Константинович частенько повторяет в своих статьях фразу: «Ищите ближе!»
Как думаете, друзья?
__________________
"Каждый сам кует путь свой".
arkad вне форума   Ответить с цитированием
Старый 15.06.2015, 11:59   #95
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Первая и основная задача школы — дать образование. Суть образования — это получение знаний об окружающем мире — внешнем и внутреннем ребенка, раскрытии его потенциала и вдохновение его на дальнейший самостоятельный рост. Очень важный вопрос в том, каким образом происходит процесс образования? Пенять на школу не нужно, ее нужно менять.
В развитии ребенка действительно родители играют первостепенную роль, в том числе в воспитании и образовании. Родители же «образовали» ребенка, далее их обязанностью является дополнить этот образ достойным внутренним содержанием. И грань между слепой, потворствующей самости ребенка любовью, и истинной любовью, основанной на принятии и почитании внутреннего ядра каждого ребенка с его неповторимым и уникальным сознанием, характером личности и особенностями его физического строения, тонка. Прочувствовать эту любовь способно только Сердце. Родитель способен дать ребенку широкое мировоззрение в степени «широкости» своего собственного. Что именно дающие родители считают достойным содержания их ребенка, вот что важно.
Установка — это как бы кодирование, а значит влияние на сознание. Недопустимо. Нужно взрастить жажду знаний, бережно охранять и напитывать естественную потребность, интерес. Что несет в себе слово Успех? Почему человеку важен успех? Возможно — успеть, то есть успеть выполнить свою земную миссию, потому люди так рвутся к успеху, сознательно и бессознательно, иногда ошибочно принимая установленные обществом залоги успешной жизни за истинный успех. Зачем ребенку чувствовать уровень своих знаний? Чтобы конкурировать с кем то? Ему нужно чувствовать бесконечность знаний и бесконечное стремление к их получению. Мало обращать внимания на правила школы нельзя, так как эти самые правила учат их жизни, по этим же самым правилам они ориентируются и будут учить своих детей. Укоренившиеся в сознании эти самые правила, основанные на авторитарности взрослых, ох как трудно изменить.
Безусловно, чтобы вырастить поколение, достойное будущей эволюции человечества, необходимо возрасти сознанием и родителям и учителям школ. По сути, это одни и те же люди, просто «взрослые». Также безусловно уважение и почитание детьми взрослых, будь то родитель или учитель. Родитель — это тот же учитель. Уважение, основанное на страхе, властности взрослого, подавления воли ребенка, не есть истинное. Настоящее уважение или авторитет взращивается самостоятельно и естественно, не навязывается извне, растет постепенно по мере познавания ребенком учителя ближе и глубже, основывается на преданности, почитании и любви.
Учитель — это своего рода трансформатор знаний, принимающий и передающий ученикам знания и умения в соответствии с их принимающими возможностями. Талант учителя состоит в мягком (гуманном) способствовании раскрытию «закрытого приемника». При отсутствии властных, самостных, эгоистических качеств дети прощают даже несостоятельность учителя и принимают его. Дети прощают нам очень много. Мы многому должны учиться у детей.
Пора преобразовывать методы обучения в школах на гуманные. Дети уже готовы. Нынешние дети совсем не те, что были прежде. В большинстве своем у них отсутствует конкурентность по отношению друг к другу, они добры и щедры, и понятие общего блага им даже ближе, чем нам, взрослым. Оценки современным детям не нужны — им нужно человечное (гуманное) к ним отношение и конечно знания. То есть знания, переданные гуманным методом. Это будет залогом успешного и качественного образования детей. Давайте прочтем произведения классиков - признанных великих педагогов Я.Корчака, Л.Толстого, Д.Узнадзе, Я.Коменского, А.Макаренко, К.Ушинского, произведения нашего современника — Ш. Амонашвили, давайте проникнемся в суть необходимости изменений в образовательной системе страны.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 15.06.2015, 12:20   #96
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Притча «В поиске учителя»

«Пора моего ангелочка определить в школу»,- подумал ангел.
Взял он его, и взлетели они прямо из открытого окошечка в огромное здание.
«Надо выбрать учителя от Сердца и с ангельским терпением, ибо ангелочек мой
еще вовсе не ангел, он неугомонный шалун со строптивым характером…»
Заглянул он на урок к одному учителю и ужаснулся – тот кричал на ученика и
ругал его:
- Я бы сбросил тебя, такого бессердечного, с пятого этажа…Вон из класса!
«Жестокий…не от Сердца он…»

В другой классной комнате учительница сидела перед учениками, положив ногу на
ногу, любовалась своими ногтями, на каждом из которых умело было нарисовано
маленькое сердечко. Но она в то же время зорко следила за учениками, выполнявшими
контрольную работу, и павлиньим криком пресекала всякую попытку списывания друг у
друга.
«Ханжа…Не от Сердца она…»
В следующем классе ученик записывал на доске предложение, которое диктовал
ему учитель: «Самого главного глазами не увидишь – зорко только Сердце».
Ученик ошибся и написал «Серце». Учитель разгневался:
- Сколько раз тебе объяснять… Дай дневник…Два!
Ученик заплакал.
«Невежда…Не от Сердца он…»
Заглянул ангел в следующий класс – там учитель вел урок математики.
Сосчитайте, сколько раз постучит Сердце в течение суток, если за одну минуту
оно стучит 56 раз…
Один ученик, не считая, сразу выкрикнул:
- 80 640 раз…А в неделю – 564 480 раз… А в месяц…А в год…
Дети ахнули, а учитель грубо прервал мальчика:
-Как ты смеешь выкрикивать с места, да еще без разрешения…
«Грубиян…Не от Сердца он…»
Следующий класс жужжал, как улей: учитель и ученики терпеливо и любовно
собирали знания, помогая друг другу. Голос и забота учителя сливались в единую музыку и
радость познания.
«Вот учитель от Сердца и с ангельским терпением…- подумал ангел и сказал
своему ангелочку: - Будешь учиться у него. Внимай каждому слову учителя».
Улетая из школы, ангел грустно подумал: «Все поминают Сердце, но жить
Сердцем не хотят…Нужно вывести всех «Сердечных» фигляров, чтобы они не причиняли
боль и не калечили сердца своих учеников».
Но ангел не знал, как это сделать.

Ш. Амонашвили. Педагогические притчи. Москва, Амрита-Русь. 2010
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 25.06.2015, 08:21   #97
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 546
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Кто кого воспитывает?
Приняв за аксиому мысль, что каждый человек, проживая земную жизнь, живет не бесцельно, не удовольствия для, а с целью обретения знаний, опыта, совершенствования себя и выполнения своего назначения, своей миссии, что является действительностью, продолжим рассуждения.
Все родители любят своих детей. Искренне, душевно, сердечно. Желают им только хорошего: достойного воспитания, образования, успеха, счастья. В соответствии со своим пониманием всего этого хорошего они и помогают вырасти своим детям. Вырасти до той поры взрослости, когда ребенок размышляет уже самостоятельно и осознанно, возможно суждениями, схожими с родительскими. До этой поры взрослости он размышляет тоже, только несколько по другой форме, чем взрослый. Ребенок впитывает в себя жизненный опыт, как наглядное пособие к жизни, он пытается понять правила жизни, законы мира. В пору, когда взросление уже происходит, ребенок выдает усвоенные «правила жизни» в качестве поступков и образа мышления. Таким образом, в возрасте от рождения до взросления, происходит важный этап жизни человека — закладываются основы понимания жизни, миропознание. В этот период детей воспитывают взрослые. Мы привыкли так считать. Но воспитание имеет двойственный, обоюдный характер. Дети в свою очередь также воспитывают взрослых. У детей задача сложнее — не все взрослые легко поддаются воспитанию.
Каждый человек, осознанно или неосознанно, стремится к совершенствованию своего характера, своих личностных качеств. Рано или поздно, но человек начинает стремиться измениться в лучшую сторону, пусть это стремление возникнет даже после многих лет духовного падения, страстей к материальным наживам или к чему то другому. Начиная воспитывать собственных детей, в человеке проявляются многие качества, и положительные и отрицательные, о существовании которых он раньше и не подозревал.
В основном в сознании общества бытует мнение, что детей нужно воспитывать с достаточной долей строгости. Что без определенной строгости (иногда даже граничащей с жесткостью) дети вырастут избалованными, ленивыми, эгоистами и т.*д. Эта мысль на протяжении многих лет и даже веков настолько овладела сознанием людей, что искоренить при помощи одного разума эту теорию представляется сложным. Но сердце поймет и подскажет, где истина, потому что знает.
В голове взрослых часто присутствуют такие мысли:
- «Взрослый всегда прав»;
- «Главное-слушаться старших»;
- «Делать детям следует то, что говорят родители, потому что они знают лучше»;
- «Учиться надо заставлять»;
- «Трудиться надо заставлять»
Есть даже выражение «ломать ребенка» - имеется в виду, что родителю нужно в какой то момент непременно настоять на своем, иначе упадет его «авторитет», и в дальнейшем с ребенком уже будет «не совладать». (В этот самый момент «ломки» внешне ребенок действительно «ломается» и перестает бороться за свое «я», а внутри ребенка истинное почитание, исходящее из сердца, основанное на Великой Любви, также обрывается, остается «авторитет», основанный на страхе, подчинении и подавления воли. Любовь — чувство великое, бесконечное и всепрощающее, оно продолжает жить в ребенке, но самая сущность Любви, зерно Любви хоронится до лучших времен, сворачивается, засыпает...) Но взрослый практикует подобное воспитание искренне веря, что оно полезное для блага ребенка и основано на любви. Обосновывает: вырастет дисциплинированным, скрывая за маской благости, от себя самого, от ребенка и от общества собственное удобство. Взрослым удобно воспитать ребенка в послушании, тихого, усидчивого, не доставляющего проблем своей индивидуальностью и естественной потребностью в развитии и познании мира. Воспитание такого послушного ребенка не мешает ублажению собственной самости, не отвлекает от себя самого, любимого.
Бывает и так: взрослый рассержен, наказал ребенка (накричал, обозвал, дал шлепка), выдержал паузу, и позже приласкал ребенка (обнял, сказал ласковое слово), то есть дает понять ребенку, что он его любит, тем не менее, ему нужно поступать так, как велит родитель, и никак иначе. (То есть получается такая любовь с условиями: я тебя люблю, но ты поступай так как хочу этого я. Именно так воспринимает это ребенок. Почему же мы удивляемся, видя уже в выросших взрослых людях этакую условную любовь.)
Высказывания родителей детям на детской площадке:
«Я тебе говорила: не сыпь песок, а ты не слушаешься, ты плохо себя ведешь, мы идем домой»;
«Посмотри, какая ты грязная — не трогай меня»;
«Я сейчас тебя за косы домой потащу»;
«Ну ка не капризничай, играй, где я сказала»;
«Что ты спрашиваешь, ты что не видишь? (не слышишь? не понимаешь?)....
В каком то случае родители думают, что проводят этими высказываниями воспитательный процесс, в каком то случае не могут справиться с раздражением, но все это детьми воспринимается как недоверие к ним, подавление их воли (желания), пренебрежения ими в угоду собственного себялюбия, раздражение от необходимости разговора с детьми, показание силы, власти над детьми, наказание за то, что сделал поступок не соответствующий воли родителя.
Спросим себя честно: это такое проявление любви к детям? При всем этом все мамы заботятся о своих детях, об их здоровье, о якобы их достойном воспитании. Достойном для кого? Чему? Кому? Как правило, подразумевается быть достойным своих родителей и общества в целом, реже — достойными своей страны.
Не будем судить родителей за ошибочное воспитание, скажем лишь: это разум, их мозг воспитывает детей, но к сожалению не сердце. Истинное воспитание основано только на любви, на чистой безусловной любви, которая исходит из сердца и которая не позволит ни унизить ребенка, ни нагрубить ему, ни пригрозить наказанием, ни обидеть его ни словом, ни поступком, ни недоверием, ни мыслями.
Все авторитарные догмы воспитания ориентированы якобы на благо ребенка, и сторонники этих идей приведут массу примеров, когда такое властное воспитание действительно принесло свои плоды: успех ребенка, достижение заслуг в какой то области жизнедеятельности. Только в этой земной суете забывается истинный смысл бытия, связанный с духовным предназначением человека. Все успехи и достижения без духовного роста не имеют смысла и значения для общего блага человечества, человеческой эволюции в целом, да и для самого человека, рано или поздно пришедшего к переосмыслению ценностей, к осознанию бессмысленности часто уже прожитой жизни и не понявшего ее значения.
Чтобы у любимого ребенка к концу его земной жизни не возникло ощущения пустоты в душе и бессмысленности существования, необходимо каждому взрослому сменить темные закоренелые формы представления о воспитании детей. Почувствовать сущность своего ребенка сердцем. Пробудить Сердце. Оно подскажет лучше всех педагогических методик, как воспитать ребенка, воспитываясь при этом самому взрослому и очищаясь от сора, предубеждений и наносных представлений о властном воспитании детей. Важно осознать, что:
- Взрослый бывает прав не всегда и даже чаще прав оказывается ребенок в силу того, что в его сознании еще не властвуют идеи, которые ему навязало общество;
- Старших важно почитать, но слушать каждому нужно прежде всего свое сердце, потому как нет совершенных людей и среди взрослого населения в том числе и то, что говорят старшие необходимо соизмерять с голосом сердца;
- Свободная воля человека священна и подавление ее является насилием и равноценно преступлению, конечно воля должна быть направлена на добро и свет, любое направление во тьму должно мягко, но решительно пресекаться;
- Принуждение к учебе ведет к отвращению от нее, что прямо противоположно цели учебы — приобретению знаний во благо, возможного только при условии свободного собственного устремления;
- Принуждение к труду также вызывает отвращение от него — труд должен быть созидательным, творческим, осмысленным, вызывающим подъем и вдохновение в душе, такой труд пойдет на пользу эволюции и человеку, в ином случае это будет бессмысленная работа ради работы, не приносящая блага и радости.
- Только очищая собственную сущность от раздражения, себялюбия, эгоизма, от властности, и прочих низких качеств, мы можем проявить настоящую любовь к ребенку.
Своими обидами, непослушанием, шалостью, горькими слезами, своей искренностью, честностью, открытостью, дети помогают нам почувствовать свое Сердце, проявить истинную любовь, очиститься от всего недостойного Любви.
«Ты плохо себя ведешь — мы идем домой». В ответ — плач: «Объясни мама: почему плохо? Я не хочу делать плохо и наказания не хочу, хочу лишь понять все в этой жизни». В ребенке вообще изначально отсутствует понятие «плохо». Все, что его окружает: мама, семья, дом, улица, игрушки, дети, цветы, сама жизнь — все это для него естественно и радужно. Как поступать надо и не надо, чтобы привнести в мир пользы от себя, понять значение себя и определить свое место в мире, познать законы или правила жизни, без которых нельзя — все это подсознательно ребенок пытается в себя вместить.
Плач от непонимания и обиды, от того, что мотивы его поведения не понимаются.
«Неужели любовь к чистоте важнее любви ко мне?» думает ребенок и делает свои выводы.
Угрозы физического рукоприкладства к счастью, чаще всего остаются угрозами, но само появление таких мыслей как объяснить ребенку на его языке?
«Играй, где сказала я» - подавление воли ребенка, навязывание своих мыслей, собственного несовершенного мировоззрения, прямое нарушение священного права свободной воли, направленной к свету.
Ребенок — это не собственность родителей и не материал для лепки нужного изделия.
Ребенок — это развивающаяся, потенциально бесконечная, уникальная личностная сущность, свободно растущая в направлении Света. Задача взрослых — бережно и мягко, с добротой, трепетом, мудростью, терпением и любовью направлять рост ребенка в сторону Света. Только любовь и терпение способны творить все мыслимое и немыслимое. Реакция ребенка на воспитание взрослых — это и есть воспитание взрослых, помощь в поиске Любви в Сердце, в поиске Истины......
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 07.08.2015, 23:11   #98
arkad
Основатель
 
Аватар для arkad
 
Регистрация: 04.04.2007
Адрес: г. Обнинск
Сообщений: 6,575
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Все лучшее - детям!


"Дети — это святое. Все лучшее детям. Пусть хоть дети поживут. Цветы жизни. Радость в доме. Сынок, не беспокойся, папа для тебя все сделает." - Что-то меня вот эта песня страшно утомила. И как родителя, и как бывшего ребенка, и как будущего деда. Может, хватит уже любить детей? Может, пора уже с ними как-нибудь по-человечески?

Лично я не хотел бы появиться на свет в наше время. Слишком много любви. Как только ты обретаешь дату рождения, ты тут же становишься куклой. Мама, папа, бабушки, дедушки тут же начинают отрабатывать на тебе свои инстинкты и комплексы. Тебя кормят в три горла. Тебе вызывают детского массажиста. Тебя для всеобщего умиления одевают в джинсы и курточки, хотя ты еще даже сидеть не научился. А если ты девочка, то уже на втором году жизни тебе прокалывают уши, чтобы вешать золотые сережки, которые во что бы то ни стало хочет подарить любящая тетя Даша.

К третьему дню рождения все игрушки уже не помещаются в детскую комнату, а к шестому — в сарай. Изо дня в день тебя сначала возят, а потом водят по магазинам детской одежды, по пути заруливая в рестораны и залы игровых автоматов. Особо одаренные по части любви мамы и бабушки спят с тобой в одной постели лет до десяти, пока это уже не начинает попахивать педофилией. А, да — чуть не забыл! Планшетник! У ребенка обязательно должен быть планшетник. А желательно еще и айфон. Прямо лет с трех. Потому что он есть у Сережи, ему мама купила, а она ведь вроде не так уж много зарабатывает, гораздо меньше нас. И даже у Тани есть из соседней группы, хотя она вообще с бабушкой живет.

Перед школой обычно заканчивается «кукольный период», и тут же начинается «исправительно-трудовой». Любящие родители, наконец, осознают, что они наделали чего-то не того. У дитяти лишний вес, скверный характер и синдром дефицита внимания. Все это дает повод для перехода на новый уровень увлекательной игры в родительскую любовь. Этот уровень называется так - «найди специалиста». Теперь с тем же энтузиазмом тебя таскают по диетологам, педагогам, психоневрологам, просто неврологам и просто психологам. Родня бешено ищет какое-нибудь чудо, которое позволит добиться волшебных оздоравливающих результатов, не меняя при этом собственного подход к воспитанию дитяти. На эти эзотерические по сути практики тратится куча денег, нервов и море времени. Результат — ноль целых, чуть-чуть десятых.

Еще для этого периода характерна отчаянная попытка применить к ребенку нормы железной дисциплины и трудовой этики. Вместо того, чтобы искренне увлечь маленького человечка каким-нибудь интересом, вместо того, чтобы дать ему больше свободы и ответственности — родственники выстраиваются в очередь с ремнем и криком. В результате — ребенок учится жить из-под палки, теряя способность хоть чем-то интересоваться.

Когда же бесполезность потраченных усилий становится очевидной, начинается этап надломленной родительской пассионарности. Тут почти все любящие родители вдруг резко начинают своих детей ненавидеть: «Мы для тебя, а ты!» Разница лишь в том, что у одних эта ненависть выражается в полной капитуляции с дальнейшим направлением отрока в образовательное учреждение закрытого типа (суворовское училище, элитная британская школа), а другие врубают в своей голове пластинку с надписью «ты — мой крест!»

Смирившись с тем, что ничего путного из человека не вышло, родители с Тымойкрестом на шее продолжают добивать в своем уже почти взрослом ребенке личность. Отмазывают от армии, устраивают на платное отделение в ВУЗ, дают деньги на взятки преподавателям и просто текущие расходы, покупают квартиру, машину, подбирают синекуру в меру своих возможностей. Если от природы Тымойкрест не слишком талантлив, то эта стратегия даже приносит какие-то более-менее съедобные плоды — вырастает психически искалеченный, но вполне добропорядочный гражданин. Вот только гораздо чаще на залечивание ран, нанесенных избыточной родительской любовью, дети расплачиваются совсем иначе — здоровьем, жизнями, душами.

Культ детей возник в нашей цивилизации не так давно — всего каких-то 50-60 лет назад. И во многом это такое же искусственное явление, как ежегодно выпрыгивающий из маркетинговой табакерки кока-кольный Санта-Клаус. Дети — мощнейший инструмент для раскрутки гонки потребления. Каждый квадратный сантиметр детского тела, не говоря уже о кубомиллиметрах души, давно поделен между производителями товаров и услуг. Заставить человека любить самого себя такой маниакальной любовью — это все-таки довольно сложная морально-этическая задача. А любовь к ребенку заводится с полоборота. Дальше — только счетчик включай.

Конечно, это вовсе не означает, что раньше детей не любили. Еще как любили. Просто раньше не было детоцентричной семьи. Взрослые не играли в бесплатных аниматоров, они жили своей естественной жизнью и по мере взросления вовлекали в эту жизнь свое потомство. Дети были любимы, но они с первых проблесков сознания понимали, что являются лишь частицей большого универсума под названием «наша семья». Что есть старшие, которых надо уважать, есть младшие, о которых надо заботиться, есть наше дело, в которое надо вливаться, есть наша вера, которой надо придерживаться.

Сегодня же рынок навязывает обществу рецепт семьи, построенной вокруг ребенка. Это заведомо проигрышная стратегия, существующая лишь для того, чтобы выкачивать деньги из домохозяйств. Рынок не хочет, чтобы семья строилась правильно, потому что тогда она будет удовлетворять большинство своих потребностей сама, внутри себя. А несчастная семья любит отдавать решение своих проблем на аутсорсинг. И эта привычка уже давно стала фундаментом для целых отраслей на миллиарды долларов. Идеальный, с точки зрения рынка, отец — это не тот, кто проведет с ребенком выходные, сходит в парк, покатается на велосипеде. Идеальный отец — это который будет в эти выходные работать сверхурочно, чтобы заработать на двухчасовой визит в аквапарк.

И знаете что? А давайте-ка заменим в этой колонке глагол «любить» на какой-нибудь другой. Игнорировать, плевать, быть равнодушным. Потому что, конечно, такая родительская любовь — лишь одна из форм эгоизма. Бешеная мать, трудоголик-отец — все это не более чем игра инстинктов. Что бы мы там ни наговорили себе про родительский долг и жертвенность, такое отцовство-материнство — это грубое наслаждение, что-то типа любовных утех, одна сплошная биология.

Есть такая прекрасная индейская поговорка: «Ребенок — гость в твоем доме: накорми, воспитай и отпусти».

Накормить — и дурак сможет, воспитать — это уже сложнее, а вот уметь ребенка с первых минут его жизни потихоньку от себя отпускать — это и есть любовь.
Ты как всегда прав, Чингачгук.


Дмитрий Соколов-Митрич
Источник: http://foma.ru/detskaya-bolezn.html
------------------------------------------------------

Возможно, какие-то моменты в этой статье и не соответствуют советам Агни Йоги, но большинство из них, а главное, суть статьи, - точно соответствует!
Сегодняшние взгляды на воспитание детей, считаю, категорически не верны. Так называемая забота о детях превзошла все разумные пределы. Обеспечить детей всем и не дать им ничего для собственного строительства самих себя и своей жизни. Вырастают из таких - махровые эгоисты и потребители с неразвитой душой и беспробудно спящим духом.
Как думаете, друзья?
__________________
"Каждый сам кует путь свой".
arkad вне форума   Ответить с цитированием
Старый 08.08.2015, 18:11   #99
Близнец
Член Общины
 
Регистрация: 14.09.2011
Сообщений: 1,273
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Учитель - воспитатель, было одно из пяти Священных занятий у древних славян-еще не забывших Истину. Только Особые люди наделены качествами подходящими для такого рода деятельности. При общинном устройстве общества, община должна воспитывать детей, а какими должны быть общины нам Указанно. Сейчас речь в государстве, да и мире вообще не идет о воспитании детей как личности-Индивидуальности, государство воспитывает - капитал, об это открыто заявил ДМА. За рубежом идут еще дальше четкое воспитание на макс.потребление ВСЕГО! Но мы уже начинаем подтягиваться, культура бездумного потребления прочно входит и в наше общество. Нужно коренное изменение сознания, Огненная Библия- Агни Йога сожжет тьму сознаний современных.
Близнец вне форума   Ответить с цитированием
Старый 22.08.2015, 06:25   #100
Salamandra
Друг Общины
 
Аватар для Salamandra
 
Регистрация: 27.12.2012
Сообщений: 186
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Пример этого лета. К соседке, которой 66 лет, сбрасывают внука. Мальчику осенью в школу - ни АЗ, ни Буки, ни мелкой моторики. Предложила индивидуально позаниматься с мальчиком. Но сначала составила его Натальную карту - Адольф Г. Оружие в руки не давать...... Хотя первоначально моя цель была именно образовательная - пришлось хорошенько задуматься над тяжелым характером малыша.
Итак -начали занятия. Малец пытается мной руководить. Дай, подай, принеси. Дальше пытается навязать мне, чем будем заниматься. А лучше всего - только в шашки будем играть. Затем стал убегать до занятий. Внимание рассеянное - максимум 15 минут может сосредоточиться на вопросе. В садик не ходил практически - не хотел. Пыталась достучаться со всех сторон - тишина. А свое гнет с любым, кто пытается к нему подойти. Закончилось на очень печальной ноте - оскорблял свою бабушку громче не бывает. И словами матерными. Пришлось проводить прощальную беседу " Такому и руки не подам". Что то хорошее я в нем просмотрела, за что можно было зацепиться........
Salamandra вне форума   Ответить с цитированием
Ответ

Моё местоположение:
Вернуться   Форум АГНИ ЙОГИ (ЖИВОЙ ЭТИКИ) и наследия РЕРИХОВ > Теория и практика > Теория и практика Агни Йоги (Живой Этики) > Агни Йога о детях и их воспитании

Здесь присутствуют: 1 (пользователей: 0 , гостей: 1)
 
Опции темы
Опции просмотра

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения

BB коды Вкл.
Смайлы Вкл.
[IMG] код Вкл.
HTML код Выкл.

Быстрый переход


Текущее время: 12:30. Часовой пояс GMT +3.


Agni-Yoga Top Sites

Рейтинг@Mail.ru

Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2019, vBulletin Solutions, Inc. Перевод: zCarot