ОБЩИНА "ТЕРОС"
Форум школы Агни Йоги (Живой Этики)
и духовного наследия Рерихов
header
header    
Вернуться   Форум АГНИ ЙОГИ (ЖИВОЙ ЭТИКИ) и наследия РЕРИХОВ > Теория и практика > Теория и практика Агни Йоги (Живой Этики) > Агни Йога о детях и их воспитании

Ответ
 
Опции темы Опции просмотра
Старый 04.04.2007, 10:57   #1
Lotos
Администратор
 
Аватар для Lotos
 
Регистрация: 04.04.2007
Сообщений: 1,283
По умолчанию Воспитание и образование детей

«Урусвати знает великое значение воспитания… Каждый ребёнок приходит в земную жизнь с уже сложенным характером. Можно облагородить и возвысить сущность человека, но нельзя изменить её. Нужно, чтобы наставники осознали эту истину. Они должны прежде всего распознать неизменную сущность ребёнка и уже по этой мерке прилагать всё остальное.
Не будет ограничением, если мы признаем, что сущность человеческая слагается в Тонком Мире… Матерь иногда счастливо угадывает эту сущность и начинает бережно прилагать усердие, чтобы чутко вооружить на земное пребывание…» (Надземное, 425).
Lotos вне форума   Ответить с цитированием
Старый 13.10.2016, 08:47   #2
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

ВЕРА

Основное, а может быть единственное мерило успешности воспитания ребенка родителем или другим наставником — это привитие веры в себя. Для того, чтобы воспитать ребенка с верою, взрослому необходимо самому верить в себя. Вера в себя, истинная, глубокая — это источник вечной энергии, это стремление к восхождению, это новые идеи для совершенства, это сотворение, созидание, это то, к чему человек стремится всю жизнь, иногда даже не сознавая того.

ВОСПИТАНИЕ

Воспитатель — питатель внутренней оси человека, его стержня, на котором строится вся духовная и физическая жизнь. Ось человека питается любовью. Воспитатель, наполненный любовью, питает любовью своих воспитанников. Дети, напитанные любовью, верят в себя, они способны на большие достижения в различных областях.
Основное правило воспитателя — наблюдательность, внимание, участливость, сопереживание, сострадание и сорадость. Чтобы в полной мере проявлять указанные качества воспитателю необходимо отрешение от себя, своей личности. Человек, занятый мыслями о себе самом, не может быть внимателен к ближнему. Чтобы отрешиться от своей персоны, необходимо научиться управлять своими мыслями. Мысли - помощники и работники жизни. Руководитель направляет мысли по определенному направлению и следит за тем, чтобы они не сходили с него. Когда рядом дети, его воспитанники, руководитель не может позволить ни одной посторонней мысли. Внимание сосредоточено на детях, на одном или нескольких — неважно. Потребности, желания, просьбы, мечтания — все, что побуждает детьми в каждый определенный момент жизни, должно быть в видимости воспитателя для чуткого реагирования. Это отнюдь не означает потакания любым капризам — это как раз означает зоркость в распознавании источника каприза. Что побудило ребенка к капризу? Недостаток проявленного внимания, чрезмерная опека и ограничение его свободы или неконтролируемое желание самоутверждения?

СВОБОДА

Свобода проявления личности — правило, а вернее закон развития любой живой эволюционирующей частицы жизни. Такую свободу, завещанную Создателем всего, нельзя путать со своеволием, своенравием, независимостью. Закон свободной воли предусматривает свободу самовыражения в рамках соблюдения законов жизни. За несоблюдение жизненных законов человек расплачивается собственным страданием. Знание законов жизни и способность передачи этих знаний воспитанникам является важной задачей воспитателя.

СУТЬ САМОВЫРАЖЕНИЯ

Самовыражение личности необходимо для того, чтобы познать себя, выявить свой характер, свои таланты, свои лучшие качества для верного выбора пути своей жизни. Верный выбор собственного жизненного пути означает радость бытия от чувства исполненного долга, чувства наполненности духовной жизни и полезности своей персоны окружающему миру. Самое отвратительное явление — ощущение ненужности, никчемности, существования пустой жизни должно быть искоренено из жизни вообще.
Ребенок начинает выражать свою сущность постепенно, очень плавно, трепетно, робко. Сущность человека находится в сердце, а сердце — очень тонкий и чувствительный орган, который мгновенно реагирует на мельчайшие грубость или силу и закрывает защитные клапаны автоматически. Так задумано Творцом ради сохранения и продолжения Жизни.
Воспитателю следует быть незаметным внимательным чутким наставником, готовым прийти на помощь в момент необходимости. Необходимость возникает например тогда, когда ребенок задает вопрос, вроде бы невзначай и казалось бы о чем то совсем постороннем, но это и есть главный момент нахождения воспитателя рядом тогда, когда нужно.

ПОЗНАНИЕ ЖИЗНИ

Ребенок очень внимательно познает все, окружающее его в жизни. Он в постоянном поиске нового знания. Он самостоятельно выбирает то, что интересно ему. Он может перепробовать все на свете, прежде чем познает свой собственный путь. Терпение, забота и внимание окружающих помогают ему ускорить познание себя. Чем более ребенок верит в себя, в свои чувства и ощущения, тем скорее и точнее он обретет свой индивидуальный единственно ему предназначенный путь бытия.

ВДОХНОВЕНИЕ

Ребенок часто зовет взрослых к совместным играм или совместному творчеству. В эти моменты ему важно не только проявление внимания, то есть подсознательная помощь в отрешении от себя взрослого, но он ждет вдохновения от совместной работы, новых идей для своего воображения, для кругозора своего сознания. Получив верный, положительный импульс или заряд, ребенок предпочитает дальнейшую самостоятельную работу или игру.
Готовые творческие идеи для их воспроизведения ведут к обнищанию воображения. Таковые могут пригодиться только для возгорания идеи, для вдохновения к созиданию уникального творчества.

ЧУВСТВО ПРЕКРАСНОГО

В детях от природы заложено чувство красоты. Они интуитивно чувствуют и точно знают, что красиво, а что безобразно. Взрослым нельзя навязывать своего ощущения детям, нельзя сбивать их чувствознание собственным несовершенным вкусом. Взрослому трудно понять утонченное детское мироощущение по закону эволюции или бесконечного развития жизни. Психическое развитие взрослого всегда отстает и будет отставать от детского. Традиции прошлого в воспитании могут быть преподаны как ознакомление и почитание к предыдущим поколениям, но которые могут и должны быть постоянно и непрерывно обновляться и совершенствоваться. Застывшие неподвижные догмы и положения традиций ведут к застою развития.

РАЗНООБРАЗИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Для разнообразия воображения ребенку нужен бесконечно разнообразный материал, нужна неиссякаемо новая материя, не углубленная в каком либо одном направлении. Это нужно для возможно максимально и разностороннего развития мышления детей. Этому способствует постоянно обновляемый материал по любым отраслям жизнедеятельности, а также всевозможные познавательные путешествия и экскурсии. Поступление новой информации ведет к расширению сознания, что является необходимым условием прогрессивного детского развития.

ОТРАЖЕНИЕ ВНУТРЕННЕГО МИРА

Ребенку нужно помочь в умении отражать свой внутренний мир. Внутренний мир — это мысли и чувства, которые пребывают в нашем сознании. Помощь взрослого заключена в его умении слушать и слышать ребенка, когда он пытается что либо объяснить или сформулировать воображение в слова.
Когда ребенок что то говорит взрослому, то внимательно следит за его реакцией. По глазам взрослого он видит насколько он внимателен, то есть насколько цельно его сознание в данный момент и всецело ли он мысленно старается понять услышанное. Механическое слушание не годится в воспитании детей.

ПОМОЩЬ ДЕТЕЙ ВЗРОСЛЫМ

Речь о помощи духовной. Взрослым, которые встали на путь духовного развития и совершенствования, ребенок помогает в достижении максимально возможного ему результата.
Взрослому нужно учиться у детей их утонченности, их честности, их искренности, их нравственной чистоте мышления. В свою очередь дети учатся у взрослых общению с внешним миром, законам физической жизни. Обучение взрослых и детей может быть только взаимным. Взрослый не может ставить себя старше лишь только на основании возраста. Ребенок по закону перевоплощений может быть намного выше в своем развитии взрослого.

БЛАГОДАРНОСТЬ ДЕТЕЙ

Дети подсознательно чувствуют Законы Мироздания. Чувство Любви родителей вызывает ответное чувство благодарности у детей. Пытаясь выразить свою благодарность, они делают все возможное, чтобы вызвать чувство радости у родителей. Находя вдохновение в любви, они испытывают потребность отдачи себя, проявляя при этом свое творчество. Даря родителям результаты своего творчества, они подсознательно ожидают искреннюю радость любимых людей.

ВНУТРЕННЯ СВОБОДА

Ребенку, а точнее сказать каждому человеку нужна и очень важна внутренняя свобода. Ощущение внутренней свободы дарует человеку радость бытия. Внутренняя свобода — это Вера, Любовь, Преданность, Благодарность, Достоинство самосознающей индивидуальности.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 17.10.2016, 09:23   #3
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Качество успеваемости зависит не только от потенциала ученика, но, и в большей степени, от качества преподавания. Учитель, жалующийся родителям на неспособность или нежелание ученика учиться, признается в своем бессилии и некомпетентности, то есть своей неспособности обучать.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 22.10.2016, 07:09   #4
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Общеобразовательная школьная программа, аттестат, отметки, баллы, ЕГЭ изобретены для уничтожения гениев. Ограниченность и гениальность несовместимы.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 24.10.2016, 17:07   #5
Salamandra
Друг Общины
 
Аватар для Salamandra
 
Регистрация: 27.12.2012
Сообщений: 185
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Е.П. Блаватская Гениальность
" .... наличие в человеке различных творческих сил, в совокупности называемых гениальностью, обусловлено не слепым случаем и не внутренними особенностями, передающимися по наследству (хотя то, что известно как атавизм, может часто усиливать эти способности), но накоплением индивидуальных опытов личностью в ее предшествующей жизни, или жизнях. Ибо, хотя гений и всеведущ по своей сути и природе, он все-таки нуждается в знании земных вещей из-за своей исключительности, земных в объективном плане, чтобы приложить к ним это абстрактное всеведение. И, добавляет наша философия, культивирование определенных склонностей в течение длинной череды прошлых перерождений должно в конце концов завершиться в некоей жизни появлением гениальности в той или иной области.
Великий Гений, если он является истинным и прирожденным гением, а не просто результатом патологической экспансии нашего человеческого интеллекта, - никогда не копирует кого-то, никогда не опускается до имитации, - он всегда будет оригинальным, sui generis в своих творческих импульсах и их реализации. Подобно тем гигантским индийским лилиям, которые пускают ростки из щелей и трещин поднимающихся к небу голых камней на высочайшем плато Нилгири-Хиллс, истинный гений нуждается лишь в возможности появиться в этом мире и расцвести на виду у всех на самой сухой почве, ибо он действует всегда безошибочно. Используя популярное выражение, можно сказать, что врожденная гениальность, подобно убийству, рано или поздно раскрывается, и чем больше она будет подвергаться угнетению и противодействию, тем больше будет поток света, вызванный ее внезапным проявлением. С другой стороны, искусственная гениальность, которую часто путают с предыдущей, и которая, на самом деле, является всего лишь результатом длительного обучения, никогда не будет больше, чем, так сказать, огонек лампы горящей за воротами храма; она может посылать долгий луч света через дорогу, но внутренность здания при этом остается в темноте. И, поскольку каждое свойство в природе является двойственным - то есть, любое можно заставить служить как доброму, так и злому - то искусственная гениальность не оправдает надежд, возложенных на нее. Рожденная из хаоса земных ощущений, способностей к восприятию и воспоминанию, но с ограниченной памятью, она всегда остается рабом своего тела; но и это тело, вследствие своей ненадежности и естественной склонности материи к смешению, не сможет привести того же величайшего гения назад к его собственному исходному элементу, который, опять-таки, является хаосом, или злом, или прахом.
Таким образом, между истиной и искусственной гениальностью, - той, что рождена от света бессмертного эго, и другой, рожденной от мимолетного обманчивого огонька земного, или чисто человеческого интеллекта и плотской души, - имеется глубокая пропасть, которая может быть преодолена только тем, кто постоянно стремится вперед, кто, даже пребывая в самых глубинах материи, никогда не теряет из вида эту путеводную звезду - божественную душу и разум, - то, что мы называем буддхи-манас. Эта истинная гениальность не требует какого-нибудь выращивания, как искусственная.
Salamandra вне форума   Ответить с цитированием
Старый 25.10.2016, 07:19   #6
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Конечно так. И все таки, сколько гениев во всех областях жизнедеятельности проявилось в XIX веке, и насколько меньше в XX. Убеждена что отсутствие должного уважения к человеческому достоинству и отсутствие истинных Учителей — высоконравственных мастеров своего дела сыграло не последнюю роль. Хорошо, если пугает слово «гений» - пусть будет талант. Убеждена, что талантлив каждый ребенок, но раскрытие таланта происходит в единичных случаях, как раз описанных Е.П.Блаватской и при бесконечно мудрой родительской и учительской любви. Возможно, есть где то школы, нацеленные на глубокое уважение личности и внутреннего достоинства ребенка, на бережное раскрытие и развитие его потенциала, но в массе по нашей стране, школа — это холодное орудие уничтожения индивидуальности, это выращивание слепого бездумного послушания системе, которой не нужны выдающиеся люди (ими сложно управлять, их сложнее обманывать).
Человек истинно счастлив тогда, когда он осознал свое предназначение и исполнил свою миссию. Без раскрытия своего потенциала (таланта, гения), понять свою миссию нереально. Как ему раскрыться в системе, где требуется бездумное подчинение правилам и выполнение задач «под копирочку», где даже собственного мнения не требуется?
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 25.10.2016, 07:21   #7
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

В современной педагогике некоторых предметов присутствуют задания с просьбой описать свои чувства. Часто дети затрудняются это сделать. Почему?
Чувства — это сокровенное знание человека. Чувства — это подсознание, интуиция, это очень ценное для каждого человека и потому часто скрываемое от людей, а зачастую и от себя самого. Если хотя бы раз в своем детстве человек испытал горечь надсмешки над своими чувствами, ощущение чувств притупляется. Надсмешка или отрицание извне чувства, которое испытывает ребенок, приводит к тому, что в дальнейшем ребенок перестает верить своим чувствам и постепенно перестает и чувствовать. Навязывание взрослыми своего несовершенного убеждения детям приводит к потере своих чувствований. Как же ребенок опишет свои сокровенные чувства, если он их не ощущает? Прежде чем просить детей выразить свои чувства, нужно научить их верить самим себе. И если только они будут уверены в том, что их чувства не будут осмеяны, оценены, искажены или раскритикованы, они могут доверить Вам самое сокровенное — свои чувства.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 28.11.2016, 11:04   #8
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Нововведения во всех областях науки и в школах необходимы. Со старой наукой в будущем мире далеко не уедешь. С одной стороны, надо искоренить все ненужные нагромождения, с другой- нужно глубже вникнуть в явления, прибавляя современные достижения. Слишком много лет проходит сейчас пока достижения лабораторий, исследования и открытия доходят до школы и народа. Нужно при школах устроить информационные отделы с популярным изложением новейших достижений. (Бр., 492)

Искусство мышления должно быть развиваемо в школах. (МО, II, 62) Человечество должно лучше изучать мышление. Нужно в школах установить науку о мышлении не как отвлеченную психологию, но как практические основы памяти внимания и сосредоточения.
Конечно, кроме названных четырех областей науки мышления, многие качества требуют развития — четкость, быстрота, синтетичность, оригинальность и другие. Можно также излечивать вспыльчивость. Если бы часть усилий, затрачиваемых на спорт в школах, уделялась бы мышлению, то скоро результаты были бы поражающими. (МО, III, 429)

Для роста познавания красоты в школах учреждается изучение красоты жизни. История Искусств и Знаний войдет в этот предмет, ибо он должен касаться не только бывших пониманий, но и содержать указания по современным достижениям. (МО, II, 77)

Учение будет самым приятным часом, когда учитель оценит способности учащихся. Только распознавание способностей позволит справедливо относиться к будущим работникам. Часто сами учащиеся не понимают своего назначения. Учитель, как друг, напутствует их по лучшему направлению. Никакое насилие не применимо в школах. Только убеждение может приличествовать познанию. Больше опытов, больше бесед, столько радости в приложении своих сил. (Общ., 105)

Никто не дерзнет восстать против школы, но мало кто думает о ее улучшении. Школьные программы не просматриваются целыми годами, между тем открытия спешат. Новые данные устремляются отовсюду, и воздушные сферы, и горные сокровища рассказывают о себе чудесные сведения. Нужно спешить, иначе раскопки изменят данные условной истории. В новых школах нужно убрать запреты, чтобы видели действительность, которая чудесна, если правдиво показана. Широко поле умственных состязаний! (Общ., 115)
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 28.11.2016, 11:18   #9
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Необходимость проверить программы школ и усилить линию достоверного познания. (…) Необходимо это выпрямление школьного мышления провести немедленно, иначе еще одно поколение недоумков будет позорить планету. Нужно усилить естествознание, поняв значение этого слова. Биология, астрофизика, химия привлекут внимание самого раннего детского мозга. Дайте детям возможность мыслить! (Общ., 157)

Жаль, что при окончании высшей школы забыто полезное испытание, применявшееся в древности. Ученики должны были изложить избранное ими задание перед самыми разными слушателями. При этом требовалось, чтобы были найдены выражения, понятные для всех, - задача трудная. Нужно было найти для одних слова простые и не утомить ими более образованных слушателей. Не всегда собрание было удовлетворено, но ученики все-таки прилагали лучшие усилия быть понятными и в то же время затронуть сложные и высокие понятия. Такие упражнения нужны всегда. (А., 329)
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 01.12.2016, 14:27   #10
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

...*Сердце моего Учителя отзывается с необыкновенной нежностью на страдания мира; и в то же время он объясняет с необыкновенной силой величайшие проблемы мысли. Он являет собой олицетворение трижды великого Гермеса Трисмегиста — великого телом, великого умом, великого сердцем.
Он очень любит детей, и однажды, когда я был невидимо в доме одного из моих земных друзей, и его маленький сын, упав, расшибся и начал громко плакать, мой великий Учитель, которого я видел буквально повелевающим "легионом ангелов", наклонился в своей астральной форме над ребенком и начал утешать и ласкать его.
Меня это очень поразило, и я сказал ему о своем удивлении; он ответил на это, что помнит свое собственное детство в различных странах, и что в памяти его сохранилось до сих пор ощущение от физической боли и потрясение от физического падения.
Он прибавил, что дети страдают гораздо более, чем старшие думают, и что смятение, которое вызывается приспособлением к новому, нежному и растущему телу, вызывает часто сильное страдание.
Так, постоянный крик некоторых младенцев вызывается их бессилием перед Геркулесовой задачей сформировать то тело, через которое будет проявляться их дух.
Он рассказал мне историю одного из своих прежних воплощений, когда он еще не был Учителем, и какого тяжелого труда ему стоило построить для себя тело. Он мог припомнить малейшие подробности той далекой-далекой жизни. Однажды мать наказала его за что-то, чего он не сделал, и когда он стал отрицать свою вину, она бранила его за ложь, не понимая, — несмотря на всю свою доброту — что правда была в самой основе той души, которой она дала внешнюю форму. Он прибавил, что именно после этого детского страдания столетия назад началась его сознательная борьба против несправедливости, которая сделала из него друга и наставника человечества....
(Э. Баркер ПИСЬМА ЖИВОГО УСОПШЕГО или ПОСЛАНИЯ С ТОГО СВЕТА, письмо 43)
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Благодарность от:
Романтик (02.12.2016)
Старый 02.12.2016, 15:18   #11
Salamandra
Друг Общины
 
Аватар для Salamandra
 
Регистрация: 27.12.2012
Сообщений: 185
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

"Основа чувства есть его беспредельность; так можно очень осознавать, когда говорю о приближении и постоянном углублении чувства. Считайте, что огненное приближение не знает границ, оно вне наших измерений. Такое положение нужно принять совершенно научно. Ещё недавно утверждали неделимость атома, но оказалось, что и эта граница условна. Таким образом, можно приобщаться к мысли о Беспредельности. Но, как мы уговорились, субстанция есть чувство и наоборот. Так мы введем в понимание чувство как беспредельность. Иначе говоря, чувство приведет к воротам огненным. Вы поражены, что незадолго до землетрясения уже были приняты меры для устранения сердечного содрогания. Не чувство ли, прежде всего, руководит этими телеграфами? Не что иное, как живая субстанция чувствознания не нуждается ни в каком условном аппарате; но, конечно, нужно обоюдно питать эту субстанцию. Конечно, мысли Урусвати были лучшим питанием этого провода"
Тетрадь 36. 30 ноября 1932, среда
Salamandra вне форума   Ответить с цитированием
Старый 02.12.2016, 15:33   #12
Salamandra
Друг Общины
 
Аватар для Salamandra
 
Регистрация: 27.12.2012
Сообщений: 185
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

"В течение школьных лет особенно замечается опухание и чувствительность желез. Врачи всячески стараются загнать внутрь это явление или удалить железы. Но почти никто не подумал, что особая чувствительность желез зависит от огненных проявлений, вызванных новым мозговым и сердечным напряжением. Не простуда, не духота помещения, но новая работа огненных центров вызывает напряжение желез. Также подобное напряжение отзывается нередко на кожной поверхности. Уявление лечения чистым воздухом, конечно, уменьшает напряжение, ибо огненность праны приводит неуравновешенность желез к огненной гармонии. Но каждое насильственное удаление огненного аппарата, несомненно, очень отзывается в будущем, понижая чуткость восприимчивости. У древних считалось полезным прикасаться к железам корнями растений семьи игниридовых, но это очень примитивное лечение, ибо огненность этих растений может быть приложена гораздо полезнее. Они могут дать полезный экстракт для повышения огненной деятельности. Очевидно, древние имели в виду лечение подобного подобным. Полынь тоже хороша, также и розовое масло может действовать спокоем, но не так быстро. Конечно, огненность растений имеет много применения и может входить в состав укрепляющих средств" Тетрадь 36 2 декабря 1932, пятница
Salamandra вне форума   Ответить с цитированием
Благодарность от:
Ивана (03.12.2016)
Старый 18.02.2017, 12:45   #13
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Аум.166. Считаю, можно направить детей от самых малых лет к познанию Высшего Мира. Не будет это насилием, ибо поможет детям легко припоминать то многое,что скоро забывается. Притом такое проявление проснется в несравненно прекрасных формах. Народ стремится к красоте и торжественности, на таких основах можно рассказать о надземном Величии. Не следует отрывать от лучших накоплений страны- каждый народ имеет свое выражение.
Превзойти ограничение можно лишь расширением сознания. Нужно знать, как осмотрительно можно при расширении сознания подойти к сердцу человечества. Уже стираются многие границы, но при таких новых путях требуется особое человеколюбие. Нужно воспитывать это качество наряду с чистотою тела и духа. Пусть гигиена духа займет свое место в школах, тогда Высокие Собеседования будут лучшими часами.


Аум. 329. Жаль, что при окончании высшей школы забыто полезное испытание, применявшееся в древности. Ученики должны были изложить избранное ими задание перед самыми разными слушателями. При этом требовалось, чтобы были найдены выражения, понятные для всех, - задача трудная. Нужно было найти для одних слова простые и не утомить ими более образованных слушателей. Не всегда собрание было удовлетворено, но ученики все таки прилагали лучшие усилия быть понятными и в то же время затронуть сложные и высокие понятия. Такие упражнения нужны всегда


Аум. 341. Борьба с невежеством должна быть явлением мировым. Ни один народ не может хвалиться, что он достаточно просвещен. Никто не может найти достаточно сил, чтобы одолеть невежество в единоборстве. Знание должно быть всемирным и поддержано в полном сотрудничестве. Пути сообщения не знают преград, также и пути знания должны процветать в обмене мнений.
Не нужно думать, что где-то достаточно сделано для образования. Знание настолько расширяется, что требуется постоянное обновление методов. Ужасно видеть окаменелые мозги, которые не допускают новых достижений! Каждый отрицатель не может уже называться ученым. Наука свободна, честна и бесстрашна. Наука может мгновенно изменить и просветить вопросы Мироздания. Наука прекрасна и потому беспредельна. Наука не выносит запретов, предрассудков и суеверий. Наука может найти великое даже в поисках малого. Спросите великих ученых — сколько раз самые изумительные открытия происходили в процессе обычных наблюдений. Глаз был открыт и мозг не запылен.
Путь умеющих смотреть свободно будет путем будущего. Именно борьба с темным невежеством, оно имеет много пособников. Оно ютится во многих странах и прикрывается различными одеяниями. Нужно запастись и мужеством, и терпением, ибо борьба с невежеством есть борьба с хаосом.


Аум. 344. Терпение есть сознательное, планомерное понимание происходящего. Терпение нужно воспитывать, как пособника продвижения. Нелепо представить терпение как внутреннюю атрофию, наоборот, процесс терпения есть напряженность. Так энергия принимает участие в событиях, способствуя им и не предпосылая заблуждения.
Так следует приучать учащихся к терпению в его истинном значении.


Аум. 483. И козлы на дворе скачут, но такая мера напряжения не для человека. Пусть очень исследуют особенности каждого спорта. Многие виды таких напряжений не способствуют жизнеспособности.
Также пусть так называемые воспитатели тоньше разбираются в способностях учеников. Ту же истину нужно высказать всем, кто намерен распределять работу и вознаграждения по способностям. Решение правильное, но раньше нужно уметь определять способности.
Невозможно судить о качестве энергии, если сами судьи не будут о ней знать.

Аум. 484. Не отгоните, если кто хочет изучать энергию с чисто научной целью. Только смотрите, чтобы цель не оказалась псевдонаучной. Научная задача основана на доброжелательном допущении, но псевдонаучная полна отрицания. Также не отяготите исследователя преднамеренными методами. Каждый исследователь имеет право на свой путь. Если даже его путь будет сложным, он, может быть, найдет нежданную, новую подробность. Нехорош обычай педагогов, которые осмеивают каждую попытку своеобразного решения задачи. Нужно приветствовать поиски новых приближений к истине. Если твердо убеждение, что истина одна, не может быть опасений, что найдется какая-то другая истина.
Следует проявить самое широкое допущение, только так можно строить сотрудничество.

Аум. 552. Мать положит первые основы исследования психической энергии, даже до рождения ребенка будет замечать весь обиход жизни и питания. Характер будущего человека уже обозначен в утробе матери. Уже можно наблюдать некоторые особенности, которые предопределяют характер, явленный в желаниях самой матери. Только и в этом случаем нужно честно наблюдать. Но самую возможность наблюдения нужно воспитывать.
Так мы опять обращаем внимание не на теории и догмы, но на опыты и наблюдения.


Аум. 554. Даже у младенцев можно наблюдать явление психической энергии. Но нужно уметь различать эти знаки, в которых так много отзвуков Тонкого Мира. Уже явление прежних жизней сказывается среди детских игр и помыслов. Неразборчиво будет сказать, что все детские забавы одинаковы. Даже при общих играх каждый ребенок проявляет свою особенность. Наблюдая таких детей, можно обогатить свое знание о психической энергии.
Ошибочно думать, что лишь взрослые с разбитыми нервами могут служить объектами для наблюдений. Именно дети, при ненарушенной силе психической энергии, дадут лучшие опыты.


Братство. 144. …
Следует в школах ввести беседы о причинах и следствиях. Пусть руководитель задаст причину, а ученики придумают следствия. При таких беседах выявятся и качества учеников. Можно вообразить много следствий от одной причины. Лишь расширенное сознание почует, какие следствия будут соответствовать всем приводящим обстоятельствам. Не следует утешаться тем, что даже простой земледелец может учитывать урожай. Явление космических токов и мысленных битв гораздо сложнее. Пусть от детского возраста молодежь привыкает к следствиям сложным и к зависимости от пространственных мыслей. Не следует полагать, что дети должны быть ограждены от мышления.

Братство. 275. Правильно, что люди должны одинаково владеть парными органами, но такое обладание может начаться лишь с малых лет. Ребенок владеет руками одинаково, но на окружающих примерах он видит предпочтение правой руке. В школах уже поздно восстанавливать равенство. Только среди первых проблесков сознания ребенок может избежать предрассудка взрослых. Мало обращают внимания на любознательность детей. Можно у них поучиться, как быстро они подмечают окружающее.

Братство. 276. Учение может усваиваться детьми необычайно быстро, лишь бы наблюсти особенности ребенка. Он в большой степени вспоминает уже познанное ранее. Но особенно полезно, если вместо новых знаний ребенку помогут вспомнить уже заложенное в нем. Тем легче после усвоить и новые предметы, но следует наблюдать.


Братство. 292. Лечение музыкой уже применяется, но следствия не всегда ощутимы. Причина в том, что не принято развивать восприятие музыки. Следует от малых лет приучать усваивать красоту звука. Музыкальность нуждается в образовании. Правильно, что в каждом человеке склонность к звуку заложена, но без воспитания она спит. Человек должен слушать прекрасную музыку и пение. Иногда одна гармония уже навсегда пробудит чувство прекрасного. Но велико невежество, когда в семье забыты лучшие панацеи. Особенно, когда мир содрогается от ненависти, необходимо спешить открыть ухо молодого поколения. Без осознания значения музыки невозможно понять и звучание Природы. И конечно, нельзя мыслить о музыке сфер — только шум будет доступен духу невежды. Песня водопада, или реки, или океана будет лишь ревом. Ветер не принесет мелодии и не зазвенит в лесах торжественным гимном. Лучшие гармонии пропадают для уха неоткрытого. Может ли народ совершать свое восхождение без песни? Может ли без песни стоять Братство?

Братство. 293. Также и для лечения цветом нужно открыть глаза. Часто достаточно одного касания, чтобы глаз навсегда усмотрел красоту цвета, но все же касание просвещенное нужно. Если даже от прежних накоплений глаза уже открыты, то все таки нужно, чтобы прозвучало призывное — смотри!

Братство.341. В школах должен быть введен предмет — синтез науки. Из него учащиеся усмотрят, как тесно связаны многие отрасли познания. Они увидят, как велик круг науки! Они поймут, что каждый ученый соприкасается с целым рядом научных областей. Если он не может вполне познать их, то, по крайней мере, должен понимать их задачи. При ознакомлении с синтезом учащиеся могут сознательнее выбрать свою ученую деятельность. Не забудем, что до сих пор такой выбор был весьма случайным, покоясь часто на смутных традициях семьи. Так же беспомощно проходил учащийся разрозненные школьные предметы, не понимая, почему именно эти предметы ему необходимы. При изучении языков обычно не указывалось, какие преимущества дает каждый из них. Потому так часто замечалось вялое отношение к познанию. Это было не леностью, но просто незнанием смысла и цели предмета. Если каждый научный предмет должен иметь увлекательное введение, то синтез науки просветит к труду даже малое сознание. Не следует думать, что такой синтез лишь в старшем возрасте. Именно в начальных занятиях дети особенно легко усваивают широкие взгляды. Конечно, изложение такого синтеза должно быть увлекательно.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Старый 07.03.2017, 09:52   #14
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

«Вы спрашиваете меня о методах воспитания, давших такие прекрасные результаты на примере моих сыновей. Они были очень просты. И, главным образом, заключались в том, что с раннего детства, почти с младенчества, им внушалась любовь к природе, к книге, к искусству. Правильный выбор книг и наставников дал им прекрасную основу и помог очень рано определить их наклонности и дарования. Так, уважение к знанию и труду, художественная, культурная обстановка, дисциплина, заложение первых основ нравственного характера в понимании исполнения долга и личной ответственности и, главное, пример великого отца дали им возможности сравнительно рано начать проявлять свой большой врожденный потенциал. Кроме яркой талантливости и даже мастерства в нескольких областях, они несут в духе великий синтез, который именно и дает основу нравственности и мудрость любви к Родине. Так, без ложной скромности, могу сказать, что я справедливо горжусь своими сыновьями».
Из письма Е.И.Рерих от 27.06.35г.


«Никогда не навязываю им моего пути. Они идут к цели в своем понимании, и мы сходимся на конечном предуказанном пути. (…) В детстве я очень следила за их наклонностями, вкусами и чтением. Никогда не давала им читать пошлейшие рассказы для детского возраста. Любимым чтением их были книги, популярно изложенные профессорами по всем отраслям знания...»
Из письма Е.И.Рерих от 25.02.53г.


«Урусвати знает великое значение воспитания. Оно есть питание всем возвышенным и утонченным. Люди могут понять, что бережное воспитание открывает возможность правильному образованию. Но одно образование не восполнит воспитания. Каждый ребенок приходит в земную жизнь с уже сложенным характером. Можно облагородить и возвысить сущность человека, но нельзя изменить ее. Нужно, чтобы наставники осознали эту истину. Они должны прежде всего распознать неизменную сущность ребенка и уже по мерке прилагать все остальное.
Не будет ограничением, если мы признаем, что сущность человеческая слагается в Тонком Мире. Все родственные, земные накопления будут лишь внешними придатками, но зерно сущности оказывается уже внедренным среди тонкого пребывания. Матерь иногда счастливо угадывает эту сущность и начинает бережно прилагать усердие, чтобы чутко вооружить на земное пребывание.»
Бр., Ч.2., 425.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
2 благодарности(ей) от:
vasilek (07.03.2017), Чайка (07.03.2017)
Старый 29.03.2017, 10:32   #15
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Н.К. РЕРИХ. ПУТИ БЛАГОСЛОВЕНИЯ.

Мы часто восхищаемся неожиданностью детского рисунка, или мелодией детской песни, или мудростью суждения детского. Там, где еще открыто, - там всегда прекрасно бывает. Но потом мы замечаем, как ребенок перестает петь, перестает рисовать, и суждения его уже напоминают так называемые нарочно для детей сделанные книги. Значит, зараза пошлости уже проникла и все симптомы этой ужасной болезни уже появились. Появилась скука, появилась условная улыбка, появилось преклонение перед противным, наконец, появился страх одиночества. Значит, что-то близкое, руководящее, всегда присущее — отошло, отодвинулось.
Не изгоняйте детей из храма. Ведь самые трудные вещи всегда так просты.
Откройте в школах пути к творчеству, к великому искусству. Замените пошлость и уныние — радостью и прозрением. Развивайте инстинкт творчества с самых малых лет ребенка. Уберегите от гримасы жизни. И дайте ему счастливую, смелую жизнь, полную деятельности и светлых достижений.
Бичи человечества — пошлость, одиночество и тягость жизнью, минуют душу молодую.
Откройте пути благословения.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
3 благодарности(ей) от:
Близнец (30.03.2017), Рунгуна (29.03.2017), Рустам (29.03.2017)
Старый 29.03.2017, 13:49   #16
Рустам
Друг Общины
 
Аватар для Рустам
 
Регистрация: 18.01.2017
Сообщений: 399
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Цитата:
Сообщение от Елена Козлова Посмотреть сообщение
Откройте в школах пути к творчеству, к великому искусству. Замените пошлость и уныние — радостью и прозрением. Развивайте инстинкт творчества с самых малых лет ребенка. Уберегите от гримасы жизни. И дайте ему счастливую, смелую жизнь, полную деятельности и светлых достижений.
Бичи человечества — пошлость, одиночество и тягость жизнью, минуют душу молодую.
Вот бы еще побольше бы таких школ, в которых учителя сами не страдали бы перечисленными бичами.
Рустам вне форума   Ответить с цитированием
Старый 05.10.2017, 11:20   #17
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Размышление на тему «Какой должна быть школа в России?»

Прежней в России школа быть не может. Кризис системы образования. Авторитарный стиль обучения себя исчерпал, более не актуален и себя не оправдывает. Демократический в понимании европейских школ нам также не подходит. Иллюзия свободы. Внешняя вседозволенность и «принятие любого субъективного взгляда за норму» выявляет неразборчивость или равнодушие демократичной точки зрения. Как и во все времена, у России свой путь, в образовании народа в том числе. Как его найти?

Цель образования любого человека — быть счастливым, свободным, раскрепощенным, знающим и достойно обученным любимому ремеслу. Человек, который свободно развивается по выбранному направлению, способен на большие успехи. Достаточное поощрение успехов поможет стимулировать перспективный рост в развитии дела, в котором в конечном счете заинтересовано государство.

Отсюда вытекают следующие составляющие успешности образования: 1) свобода, раскрепощенность, раскрытие личности; 2) созидание и обучение индивидуальности; 3) создание и поддержание на необходимом уровне условий для формирования успешного образования.

Рассмотрим составляющие последовательно.
Осознание человеком себя происходит с раннего детства. Первые семь лет ребенка очень важны для всей последующей жизни. В это время закладываются основы характера личности и первые, главные ценности жизни. Конечно это семья, любовь, родина, жизнь, свобода, доброта, уважение к личности. До начала обучения ребенок должен раскрыться как личность, осознать личностный интерес. Для этого он должен чувствовать себя в полной безопасности, под надежной защитой. Ребенок должен видеть достойное к себе отношение, понимание, а точнее чувствование взрослыми мотивов его поступков, красоту взаимоотношений окружающих. Раскрытие личности означает доверие своим чувствам, открытость, умение отстаивания своего интереса, свободное общение с окружающими, самодостаточность.
Что может сделать государственная власть человеку в возрасте до семи лет?
Первое направление - просвещение взрослого населения, родителей детей, будущих мам и пап. Второе направление — в помощь семьям, не способным самостоятельно воспитывать ребенка до семи лет — организация детских садов, с любовью заботящихся об окружении ребенка внешними условиями, обеспечивающими первый пункт составляющих успешность образования.

В созидании и обучении индивидуальности основное условие — уважение личности. Привычное понятие учитель должно нести иное значение — мастер. Ученик обучается у мастера своего дела — наблюдает за работой, повторяет, пытается копировать, создавать свое, уточняет, спрашивает. Мастер занимается своим делом — это очень важно! Он не учит, а занимается своим делом. У ученика свое дело, которое ему нужно выполнить. Выполнить задание можно каким угодно методом, в наш век информации предостаточно, важна передача опыта! Логика, идейность, ремесло, анализ, память, отношение к окружающему, чувство гармонии и т.д.— у мастеров можно многому чему учиться. Привычная школа обязана измениться! Или она просто исчезнет в таком виде, за ненадобностью. Следовательно, чтобы изменить школу, нужно создать обстоятельства для изменения учителей. Нужно каждому учителю написать работу о своем предмете — какие перспективы он видит в нем, обновления, что нового он предлагает внести, как улучшить, развить отрасль его предмета. Не урок, а именно специальность, которую он ведет. Это поможет осознать многим людям насколько своим делом он занят и будет началом перемен в наших школах.

Создание условий для формирования успешного образования в России — это открытость и прозрачность всего, что касается воспитания и обучения детей. Конструктивный патронаж семей, строгость к работам учителей, сердечное отношение ко всему, что связано с образованием, общественное наблюдение за финансированием бюджетных вложений.

Главное помнить, что дети — это будущее государства, сколько заботы и любви мы вложим теперь, возврат в будущем взрастет в разы, и еще потому, что мы — Россия — по другому не можем и наш единственный верный путь в образовании народа — путь Любви!
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Благодарность от:
Рунгуна (25.02.2018)
Старый 25.02.2018, 13:46   #18
Рунгуна
Модератор
 
Аватар для Рунгуна
 
Регистрация: 29.05.2008
Сообщений: 12,925
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Спасибо большое, Елена, за размышления на столь важную для всех тему.
Очень верно Вы заметили:
Цитата:
Сообщение от Елена Козлова Посмотреть сообщение
Главное помнить, что дети — это будущее государства
А какими дети наши будут зависит от родителей и учителей. Так как современные родители, как правило, всегда заняты работой, воспитание перекладывается на детские сады и школы. Значит, очень важно, какими будут воспитатели и учителя.

Вы совершенно правы, Елена:
Цитата:
Сообщение от Елена Козлова Посмотреть сообщение
Привычное понятие учитель должно нести иное значение — мастер. Ученик обучается у мастера своего дела
К сожалению, не все из них сегодня достойны этого звания. И знания, и поведение некоторых "учителей" достойны не уважения, а сожаления.

Но всё же истинных мастеров становится всё больше. Уверена, школа обязательно изменится в лучшую сторону, и дети наши вместе со знаниями будут получать в школе и умение жить достойно - стремиться стать истинными мастерами в выбранном ими деле, идти по жизни путём Любви и милосердия, уважения и добросердечия ко всем встречным, честно, беззаветно и в радости сердца служить своему народу, своей Родине.
Да будет так! АУМ!
__________________
Мысль каждая моя лети на крыльях Света,
Владыке помогай всегда, везде, во всём!
Рунгуна вне форума   Ответить с цитированием
Благодарность от:
Близнец (25.02.2018)
Старый 25.02.2018, 08:33   #19
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Нз.,172. Урусвати знает, насколько западает слово в детское сердце. Особенно до семи лет можно вызвать воспоминания о Тонком Мире. Дети чувствуют, как они ощущали эту особую жизнь. Полезно спрашивать детей - не помнят ли они чего- либо особенного? Такие прикасания называются открытием памяти. Пусть с годами опять замрет память о прошлом, но все- таки останется искра прекрасного существования.
Великий Путник любил открывать память. Он приближал к себе детей и не только спрашивал их, но и касался рукою, тем усиливая яркость воспоминания. Он не только любил детей, но видел в них продвижение человечества. Относясь к ним как ко взрослым, Он был прав, ибо когда вспоминается далекое прошлое или Мир Тонкий, ум становится взрослым. Никогда дети не забудут того, кто подошел к ним как равный. Они сохранят такое воспоминание на всю жизнь.
Может быть, именно дети помнили Учителя больше, чем исцеленные Им. Так нужно помнить, что младшие будут продолжателями жизни, и каждый должен им сообщить опыт свой. Но еще мудрее будет, если можно пробудить воспоминание о Тонком Мире. Самая глубокая духовная жизнь сложится там, где засияла искра существования Тонкого Мира, и облегчится сношение с Миром Невидимым.
Явления Учителя в тонком теле укрепили учеников в реальности Невидимого Мира. Не все могли воспринять сущность этого Мира, но все- таки окно приоткрылось.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
2 благодарности(ей) от:
Близнец (25.02.2018), Рунгуна (25.02.2018)
Старый 28.06.2019, 10:24   #20
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию Re: Воспитание и образование детей

Как из среды преподавательского состава, так и из старших учащихся следует подготовлять кадры наставников. Эти подвижные носители основ творчества в различных областях искусства и знания будут выступать во всевозможных образовательных, промышленных, деловых и прочих установлениях с живым словом о задачах творчества и познания. Естественно, что в тех случаях, где слово может быть сопровождено музыкальной, вокальной или какой-либо иной демонстрацией, это всегда будет полезно…
Среди имеющихся классов имеется класс журнализма. Желательно, чтобы, наряду с журнализмом, также преподавались бы и основы общественных выступлений. Такая тренировка совершенно необходима, ибо в ней испытуемые получат ту убедительность и энтузиазм, которые так нужны в живых просветительных выступлениях…

Н.К. Рерих. Институт Объединенных Искусств, 1935.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Благодарность от:
Рунгуна (28.06.2019)
Ответ

Моё местоположение:
Вернуться   Форум АГНИ ЙОГИ (ЖИВОЙ ЭТИКИ) и наследия РЕРИХОВ > Теория и практика > Теория и практика Агни Йоги (Живой Этики) > Агни Йога о детях и их воспитании

Здесь присутствуют: 1 (пользователей: 0 , гостей: 1)
 
Опции темы
Опции просмотра
Комбинированный вид Комбинированный вид

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения

BB коды Вкл.
Смайлы Вкл.
[IMG] код Вкл.
HTML код Выкл.

Быстрый переход


Текущее время: 15:04. Часовой пояс GMT +3.


Agni-Yoga Top Sites

Рейтинг@Mail.ru

Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2019, vBulletin Solutions, Inc. Перевод: zCarot