Показать сообщение отдельно
Старый 07.11.2014, 08:46   #33
Яна
Член Общины
 
Аватар для Яна
 
Регистрация: 29.09.2014
Сообщений: 2,093
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Дорогие друзья, помогите! Не хватает у меня "тяму", взялась за гуж, но почему-то не получается красиво и понятно написать темы факультативных занятий. Я в школе работала очень давно и все забыла. Давайте вместе составим этот факультатив,пусть каждый, кто захочет в этом участвовать, напишет как надо донести до детей Учение. Я сейчас выложу здесь "скелет" факультатива (форма должна быть именно такой) и в него можно что-то добавить, изменить и т.д. Выделила зеленым цветом места, которые надо обязательно заполнить.


Факультативный курс, в первую очередь, должен способствовать формированию и развитию самостоятельной, творческой и мыслительной деятельности обучающихся.
Термин "факультативный" (от франц. facultatif и лат. facultas - возможность) означает возможный, необязательный, предоставляемый на выбор (напр., факультативный курс), действующий от случая к случаю. Название подчёркивает отличительную особенность этого вида учебной деятельности. Она связана с добровольным выбором учениками для углубленного изучения тех предметов, которые их более всего интересуют. Это сближает факультативные занятия с внеклассными формами познавательной деятельности, например, с предметными кружками.
( Это пояснение для того, чтобы четко представлять, что такое факультатив)

Программа факультативного курса " Учение о Живой Этике"

Учение жизни – «Живая Этика» все стремительнее завоевывает умы и сердца людей. Являясь синтезом многотысячелетнего практического опыта человечества в познании себя и окружающего мира через науку, искусство, философию и религию, Учение это призвано стать основой планетарного мировоззрения в ХХI веке.
Нет ни одной из сторон реальной жизни, которые, так или иначе, не затрагивались бы в Учении. Сказано: «Новый Мир придет через детей». Поэтому правильное воспитание детей – граждан нового столетия является самой насущной и неотложной задачей дня сегодняшнего. «Уберегите детей от всего ложного, уберегите от дурной музыки; уберегите от сквернословия; уберегите от ложных состязаний; уберегите от утверждения самости, тем более что нужно привить любовь к непрестанному знанию» (Учение о Живой Этике, Община, 116).
С начала девяностых годов в школах России учителя энтузиасты стали применять «Живую Этику» в своей педагогической деятельности. (Щетинин, Амонашвили). «Живая Этика» не предлагает какую-то новую педагогическую систему. Напротив, она дает возможность взять все лучшее из существующих педагогик и, синтезировав это лучшее на базе Учения, применить в педагогической практике.
«Новый Мир имеет новые условия и требует новых действий. Невозможно войти в Новый Мир со старыми методами, потому так Зову к перерождению сознания» - говорится в одной из книг Учения.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Цель: способствовать формированию у детей и подростков духовности, нравственности, воспитание чувства ответственности, желания самосовершенствования. Научить их устремляться к Добру и понимать Красоту Мироздания.
Задачи: познакомить детей с основами "Живой Этики", дать понятие о космическом предназначении человека, о смысле его жизни, о пути духовной эволюции.

Разделы:
• Что такое Агни Йога? По материалам книги А.П.Хейдока.
• Космические легенды Востока. По материалам составленным С.Стульгинским.
• Детям о Космосе, Земле и Человеке. По материалам книги Н.П. Баныкина.
• Думалка. «Детям Света» и «Царский полет». Книги Л.П. Дмитриевой.
(могут быть другие разделы или темы)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемый нами курс основан на трудах известных педагогов, общественных деятелей, посвятивших свою жизнь изучению Живой Этики и применению основ Учения в делах каждого дня, а также распространению знаний среди подрастающего поколения:
А.П.Хейдока, Н.П.Баныкина, Ш.А. Амонашвили, Л.П. Дмитриевой.
«Школа должна быть оплотом познавания во всей полноте. Полезно дать намеки для новой программы школ. Именно нужно с детских лет приучать сознание к единству жизни, к единству Космоса. … Отсюда должно родиться чувство великой ответственности за каждую мысль, слово и действие».

(Далее следует краткое описание каждого раздела и кол-во часов, данных на изучение, а также виды занятий: лекции, беседы, практические занятия, прослушивание аудио-, видео - записей и т.д. В каждом разделе могут быть подразделы, чтобы легче было ориентироваться в материалах.)

Виды занятий: (нужно выбрать какие виды занятий лучше подходят для успешного изучения предложенных книг)
1. Урок-лекция. Преимущество этого урока в том, что он отличается четкостью, логичностью. Недостатком является неучастие учеников: им предлагается принять к сведению определенную информацию, их мнение об этой информации и то, насколько близко они ее принимают, - неизвестно. Должны быть использованы наглядные материалы: картины, иллюстрации, слайды.
2. Урок-беседа. Его преимущество в наличии обратной связи, активности учеников, доверительности. Недостатком является относительно малый объем информации, который можно вместить в одну беседу, а также избыточная эмоциональность, порой даже неуправляемая.
3. Урок - вопросов и ответов. Обучающиеся заранее готовят вопросы, отвечает учитель или обучающиеся.
4. Открытый урок. Эффективен, когда приглашаются родители учеников.
5. Практические занятия - проводятся в форме упражнений, тестов, тренингов, предназначены для овладения учащимися навыками решения задач, связанных с самосовершенствованием; для полного проявления личности каждого учащегося, необходимого для их самосознания и саморазвития.
Особое место в курсе занимает последний урок. В конце курса, заканчивается учебный год, заканчивается преподавание основ Живой Этики. Совместно с учениками учитель определяет форму последнего урока, желание учеников учитывается в первую очередь. Цель урока – подведение итогов. Рекомендуется готовиться заранее – за месяц, полтора.

(продолжение следует)
__________________
Мир всем народам! Утверждаю Победу Света над тьмою!
Яна вне форума   Ответить с цитированием