Показать сообщение отдельно
Старый 17.04.2015, 13:16   #64
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 558
По умолчанию Re: Живую Этику в школы России. Письма Президенту РФ

Здравствуйте, уважаемые участники форума!
Согласна с Вами, Аркадий, по поводу необходимости писем подобного характера и веры в непреложность их действия. Несмотря ни на что, свое дело они сделают. Также отправляла письмо с просьбой в оказании воздействия и помощи в деле духовного развития учеников и учителей школ (не сохранила текст письма, не могу привести). Хочется сказать всем спасибо за проникновенные письма.
Еще хотелось порадовать: обучаясь на дистанционных курсах Гуманной педагогики, узнала, что наш президент «знает о Гуманной педагогике и по мере возможности открывает ей дорогу».
Прикладываю еще текст последнего письма и ответа на него из Министерства образования. Отправляла через Администрацию Президента, напрямую связаться не получилось. Так понимаю, что писем от меня Министерство больше не ждет.

Уважаемые работники Министерства образования и науки!
Настоящим письмом выражаю предложения и пожелания по составу общеобразовательных предметов старших классов российских школ, в свете проводимых в настоящее время изменений по перечню обязательных и добровольных предметов и на основе концепции патриотического воспитания.

Обязательные дисциплины

1. Семантика слова, основы происхождения слова
2. Русский язык
3. Русская литература
4. Основы математики и геометрии
5. Православная Россия
6. Мировая культура
7. История Российского государства
8. Мировая история
9. Вселенная и Космос (с изучением всех духовно-материалистических аспектов бесконечности, космических законов на основе современной науки о Мироздании в совокупности с Учением Живой Этики)
10. Основы физики
11. Основы химии
12. Этика жизни (с разделом обществознания)
13. География планеты
14. Мир минералов
15. Растительный мир
16. Животный мир
17. Человекознание (с изучением физического и духовного строения человека)
18. Основы компьютерных технологий
19. Основы нанотехнологий (в перспективе)
20. Основы военного дела (с разделом ОБЖ)
21. Основы мировой экономики
22. Законодательство России
23. Творчество (по выбору): музыка, живопись, лепка, конструирование, декор, танцы и пр.)
24. Человек и Природа ( с разделом экологии, туризма, основ охоты, рыбалки, отношения к планете как к отчему дому)
25. Спортивные занятия (по выбору)
26. Трудовые навыки (включая максимально разносторонние отрасли жизнедеятельности человека: строительство и ремонт; кузнечные работы; плотницкие работы; кулинария; рукоделие; автомеханика; токарные работы; воспитательное образование будущих родителей и др.)
27. Дополнительный предмет для автономных республик (по выбору): национальный язык; история и традиции народа; национальная культура и творчество; национальная религия.

Добровольные дисциплины

1. Иностранный язык (по выбору)
2. Иностранная литература
3. Религия и вероисповедание (по выбору)
4. Математика, алгебра, геометрия
5. Физика
6. Химия
7. Компьютерные технологии
8. Нанотехнологии (в перспективе)
9. Военное дело
10. Мировая экономика
11. Юриспруденция
12. Медицина
13. Творчество (по выбору)
14. Спорт (по выбору)
15. Трудовые профессиональные навыки (по выбору)
16. Астрономия
17. Основы черчения
18. Другие дисциплины (количество может быть не ограничено, все начальные знания из отраслей дисциплин ВУЗов).

Количество и перечень общеобразовательных дисциплин в современной школе обусловлены уровнем сознания современных детей. Нынешним детям важно осознать зачем и для чего обучать данный предмет, детали и подробности не столь важны на этом этапе, современные дети способны схватить и уловить суть предмета при заинтересованности, задача школы — постоянно заботливо углублять интерес.
Считаю важным условием достойного образования отмену выставления отметок, оценок и баллов. Основное и главное условие преподавания — искренняя заинтересованность учеников. Проверку знаний учеников как уровень мастерства педагога осуществляет независимый преподаватель другой школы данной специализации. Проверка знаний по типу «сдано/не сдано». В случае большого процента количества «не сдано» учитель направляется на курсы повышения мастерства, а класс по данному разделу направляется на вторичное обучение к другому преподавателю. В единичных случаях «не сдано» учитель поднимает уровень знаний ученика самостоятельно и дополнительно, с повторной проверкой знаний. В случаях слабой подготовки и общего уровня развития ребенка вопрос решается индивидуально профессиональными педагогами особо бережно по отношению к психическому состоянию ребенка.
Таким образом, в современных школах будет определяться, корректироваться и совершенствоваться в большей степени мастерство учителей. Одновременно необходимо развивать школы и курсы мастерства для педагогов, учитывая потребность в большом количестве высокопрофессиональных учителей.


Прошу рассмотреть данные мысли как частичку помощи при рассмотрении Вами изменений в образовании, вызванные переживанием в связи с отсутствием интереса к учебе у большинства школьников.
Спасибо за внимание. С уважением, Козлова Е.А. 17.03.2015г.


Департамент государственной политики в сфере общего образования
Минобрнауки России рассмотрел Ваше обращение, поступившее из Администрации
Президента Российской Федерации, и сообщает, что ранее в Минобрнауки России
поступали Ваши обращения аналогичного содержания, на которые были даны
исчерпывающие ответы письмами от 13 ноября 2014 г. № 08-ПГ-МОН-35706 и от 26
декабря 2014 г, № 08-ПГ-МОН-42885.
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием