Показать сообщение отдельно
Старый 23.01.2018, 10:48   #1
Елена Козлова
Друг Общины
 
Регистрация: 23.05.2014
Сообщений: 545
По умолчанию ПЕДАГОГИКА АГНИ-ЙОГИ. ОСНОВЫ ДУХОВНОГО ВОСПИТАНИЯ

ПЕДАГОГИКА АГНИ- ЙОГИ
ОСНОВЫ ДУХОВНОГО ВОСПИТАНИЯ
Издательство «Дельфис»
Москва, 2014

Урусвати правильно поощряет сотрудников выписывать из Книг Учения… Следует набирать части мозаики в целую книгу… Нужно делать выписки последовательно, лишь тогда можно заметить обороты спирали оповещения..
Мы Указываем путь, но каждый поворот тропинки должен быть узнан…
Надземное, §126

Правильно, что собираетесь ознакомиться с разными воспитательными и образовательными системами, таким образом можно будет избрать из каждой самое лучшее и одухотворить синтезом Учения Новой Жизни, или Учения Живой Этики. Между прочим, собраны ли у Вас в отдельную тетрадь все указания о воспитании и школах в книгах Учения?
Письма Елены Рерих, т.2,19.4.38


УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
Серия «Учение Живой Этики»

Зов — Листы Сада Мории, ч.I (Зов)
Оз. - Листы Сада Мории, ч.II (Озарение)
Об. - Община
АЙ — Агни- Йога
Бп. - Беспредельность
Ир. - Иерархия
Ср. - Сердце
МО-1 — Мио Огненный, ч.I
МО-2 — Мир Огненный, ч.II
МО-3 — Мир Огненный, ч.III
Аум — Аум
Бр. - Братство
Нз. - Надземное

Для обозначения параграфов первых двух книг Агни-Йоги «Листы Сада Мории. Зов» и «Листы Сада Мории. Озарение» (имеющих в первых изданиях календарную и полукалендарную системы записи) принята их последовательная нумерация в издании: «Агни-Йога», М.: «Сфера», 1999.

Письма Е.И.Рерих

ПЕР-1 — Письма Елены Рерих (1929-1938). - Т.I — Рига: Угунс, 1940. - (Переиздания: Минск, 1992, Новосибирск, 1992).
ПЕР-2 — Письма Елены Рерих (1929-1938). - Т.II — Рига: Угунс, 1940. - (Переиздания: Минск, 1992, Новосибирск, 1992).
ПЕР-3 — Письма Елены Рерих (1932-1955). - Т.II — Новосибирск, 1993. ПА-1 — Е.И. Рерих. Письма в Америку (1929-1936). - Т.I-М.: Сфера, 1996.
ПА-2 — Е.И.Рерих. Письма в Америку (1936-1946). - Т.II — М.: Сфера, 1996.
ПА-3 — Е.И.Рерих. Письма в Америку (1948-1955). - Т.III — М.: Сфера, 1996.
ПА-4 — Е.И.Рерих. Письма в Америку (1929-1952). - Т.IV — М.: Сфера, 1999.
ОЙ-1 — Е.И.Рерих, Н.К.Рерих, А.М.Асеев. «Оккультизм и Йога». Летопись сотрудничества (1931-1954). - Т.I — М.: Сфера, 1996.
ОЙ-2 — Е.И.Рерих, Н.К.Рерих, А.М.Асеев. «Оккультизм и Йога». Летопись сотрудничества (1931-1954). - Т.II — М.: Сфера, 1996.


Знание превыше всего. Каждый, кто принес частицу знания, уже есть благодетель человечества. Каждый, собравший искры знания, будет подателем Света. Научимся оберегать каждый шаг научного познавания. Пренебрежение к науке есть погружение во тьму.
Аум, 440.

Нужно, чтобы преподаватели были водителями в жизни. Нужно, чтобы отвлеченное стало реальным и укрепило всю жизнь.
МО-1, 489.

Уберегите детей от всего ложного; уберегите от дурной музыки; уберегите от сквернословия; уберегите от ложных состязаний; уберегите от утверждения самости, тем более что нужно привить любовь к непрестанному знанию.
Об., 116.

Обязательная школа должны быть лишь входом в настоящее познавание.
МО-1, 529.

Широкое распространение знаний может переродить мир. Знание может делать чудеса… Каждый успех зависит от знания, и если где-нибудь неудача, то где-то вкралось невежество. Потому скажем: знание выше всего. Где есть знание, там явление красоты.
Бп., 493

Каждая мать, подходя к колыбели ребенка, скажет первую формулу образования — ты все можешь. Не надобны запреты; даже вредное не запрещать, но лучше отвести внимание на более полезное и привлекательное. То воспитание будет лучшим, которое сможет возвеличить привлекательность блага.
Об., 102.


Часть первая
ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА

I
ВОСПИТАНИЕ

Нз.,425. Урусвати знает великое значение воспитания. Оно есть питание всем возвышенным и утонченным. Люди могут понять, что бережное воспитание открывает возможность правильному образованию. Но одно образование еще не восполнит воспитания. Каждый ребенок приходит в земную жизнь с уже сложенным характером. Можно облагородить и возвысить сущность человека, но нельзя изменить ее. Нужно, чтобы наставники осознали эту истину. Они должны, прежде всего, распознать неизменную сущность ребенка и уже по этой мерке прилагать все остальное…
Но часто ли встречается воспитание сознательное и бережное? Даже лучшие наставники бывают поставлены в такие тяжкие условия, что они лишены возможности обратить внимание на личные качества учеников. Среди семей часто вопрос воспитания вообще не затрагивается, дети растут сами по себе, и ласковая рука не коснется их, и голос близкий не расскажет о мире чудесном…
Наши Сестры много трудятся, помогая воспитанию. Малыши могут рассказать много сказок, как их посещают прекрасные женщины и даже сверстники. Явлений таких много, но взрослые не любят выслушивать детских сказок. Но такие посещения необходимы, иногда одним касанием можно напомнить о задании, принятом на себя в Тонком Мире. Много слез детских можно осушить при явлении светлом.
Нужно для воспитания уметь шепнуть - «радость» и преобразить будни в праздник. Можно слышать, как дети получают нежданную помощь…
Мыслитель призывал матерей, чтобы они дали детям лучшие образы о мире чудесном.

Нз.,426. Мы говорили о воспитании, но среди воспитания первое место принадлежит восприятию красоты. Человек должен принадлежать к красоте. Он может увидеть ее в каждом солнечном луче. Он может принять красоту в сочетании звуков. Человек не может оправдаться своей нищетой, ибо Космос открыт как для богатых, так и для бедных. Но учителя земные пусть сумеют открыть восприятие красоты.
Мыслитель говорил: «Кто не знает пути красоты, тот не дерзнет обратиться к Высотам Божественным».
__________________
Мир всему Миру!
Елена Козлова вне форума   Ответить с цитированием
Благодарность от:
Рунгуна (23.01.2018)